高中數學高考復習中如何實施情感教學

楊國武

摘要：高考是學生的分水嶺，直接影響著學生的未來成長及就業。在高考中，數學是必考科目，因此對學生的影響比較顯著。很多高三學生面臨著沉重的學習負擔，家長和教師也施加了許多的壓力。有的學生會出現明顯的厭學情緒及負面心理，如果長期在壓抑的情緒下學習，學生極易出現發揮失常的問題。因此，情感教育受到了教師的關注。教師需要幫助學生主動排遣個人的不良情緒，讓學生積極對待學習和生活中的各類困惑。進而在高考中取得良好的成績，實現正常發揮。

關鍵詞：高中數學;高考復習;情感教學

一、引言

情感教學對學生的影響非常深遠，教師的教育教學效果也會受到影響。學生的自主能動性非常重要，教師需要關注學生的自主體驗。讓學生體會到學習的樂趣，關注學生的小情緒以及微妙變化。了解這些情緒對教學效果的負面影響，主動扮演好引導者和實施者的角色。以正面積極的情感來感染學生、服務學生，盡量避免學生長期壓抑自己。讓學生意識到緩解個人情緒的重要性，掌握有效的心理發泄方式。更好地在高中數學學習之中取得良好的成績，高效完成高考復習任務。

二、高中數學高考復習中的情感教學現狀

情感教學在高中高考復習中扮演著關鍵性的角色，直接影響著復習質量以及學生的高考成績。因此，教師需要意識到情感教育的重要性，積極融入不同的情感元素。在幫助學生復習數學知識的同時，始終保持樂觀向上的積極態度。但是，有的教師盡管意識到了情感教學的重要性，所采取的教學模式和手段仍然不容樂觀。學生非常容易出現消極情緒，無法保持良好的態度和狀態。

首先，教師忽略了平等師生關系的打造。無視對情感教育實施前提的分析及研究，沒有主動的增強自身的親和力。出現了極為明顯的差別對待問題，沒有真正的做到一視同仁。很少有學生能夠主動接受教師的情感指導，因此，個人的學習狀態仍然不夠理想。非常容易出現消極應對的情緒，這一點導致一部分學生出現了發揮失常的問題。其次，教師沒有主動活躍課堂氣氛，師生之間的互動較少。學生成為了做題的機器，陷入題海而無法自拔。這一點導致整個課堂氣氛非常的沉悶，情感教訓工作無從談起。很少有學生能夠感受到數學復習的樂趣以及對個人高考的重要價值，整體的復習進度較慢，復習效果自然不容樂觀。最后，教師沒有關注學生正確學習觀的指導。無法確保學生能夠發自心底的愛上學習、愛上復習，對于高中數學高考復習存在天然的畏懼感以及抵觸感。很少有學生能夠順利的度過這一學習階段，個人的學習能動性大打折扣。

三、高中數學高考復習中的情感教學的策略

（一）主動構建平等的師生關系

師生關系的平等構建非常重要，這一點也是情感教育得以順利實施的前提和基礎。首先，教師需要增強自身的親和力，關注對學生的引導。不容置疑，首先，在課堂教學中，教師會發現一個共性問題。如果學生對某一個教師存在消極情緒，就會在這一課程上所投入的時間較少，同時非常的畏懼和消極。對此，教師需要關注師生關系的營造，了解師生關系對高中數學高考復習的負面影響。積極構建融洽的師生關系，盡量避免過于刻板及嚴肅。比如在高考數學一輪復習人教A版二次函數與冪函數中，在設置問題時，教師需要與學生進行非語言上的交流及互動，給予學生更多的關照。以一個點頭來鼓舞學生，通過這種形式來讓學生體會到教師是可親可敬的，進而縮小兩者之間的隔閡及距離。讓學生始終保持平和的態度，主動接受教師的復習指導。其次，教師需要做到一視同仁，了解學生在學習過程中的情況，盡量避免直接公開學生的成績。有的教師對學生進行簡單的優劣劃分，這一點使得成績較差的學生更加自卑，同時產生厭學情緒。另外，成績較好的學生也會沾沾自喜，認為自己優于他人。這些既影響了學生之間的和諧相處，也導致學生的成長受到束縛。教師需要盡量避免差別對待和差異化教學，而需要著眼于兩極分化問題出現的原因以及負面影響。關注師生之間以及生生之間的互動，始終秉持公正平等的態度對待每一個學生。新課程標準提出，每一個學生都需要對教師精心對待，這一點在高中數學高考復習中尤為關鍵。只有實現優等生與差等生的共同成長及發展，才能夠讓每一個學生都正常發揮，取得良好的高考成績。

（二）活躍課堂氣氛

首先，教師需要注重與學生之間的互動，活躍課堂氣氛。高三數學復習方式并非完全以題海戰術為主，教師需要改變機械式的教學方式。不再一味的讓學生做題，而是以互動教學、啟發式教學為主。比如在復習人教A版高中數學必修二4.2.3直線與圓的方程的應用時，角色可以讓學生在復習知識點的同時主動調動個人的能動性，活躍個人的思維，增強學習自信心。其次，教師可以主動成立學習小組，讓沉默寡言的學生能夠在人際交往之中獲得更多的提升。發展個人的能力，主動展現自己的學習成果。學生能夠找到自己的優點，并且在輕松活躍的學習氛圍下感受到數學復習的趣味性。

（三）培養學生正確的學習觀

為了讓學生產生發自心底的學習欲望和復習動機，教師需要關注情感教育中學生正確學習觀的培養及塑造，讓學生變得更加的輕松和自在。高三復習非常枯燥乏味，學生面臨著大量的卷子。如果教師只關注簡單的照搬照抄，就會導致學生認為學習過程非常痛苦無趣。對此，教師需要幫助學生樹立正確的學習觀，讓學生能夠直面自己在學習中所遇到的困惑。鼓勵學生主動規劃個人的復習計劃和進度，學會自己控制個人的節奏。認為學習是自己的事情，主動承擔起自己的責任。另外，在情感教育中，教師還需要關注目前教學氛圍的改善。讓學生能夠實現自愿自覺的學習，擺脫繁重的課業。這一點既能夠體現學生的主體地位，還可以讓學生樹立終身學習的理念。意識到學習和復習其實是快樂的，是對個人成長及發展十分有益的，進而產生由內而外的學習積極性。

三、結語

高中復習存在明顯的緊迫性和重要性，學習壓力較大，學生的競爭非常的激烈。為了不讓學生陷入麻木和痛苦，教師需要了解學生的真實需求，充分尊重學生的人格和情感，主動地做學生的良師益友，其中情感教育的滲透有助于實現這一教育目標，幫助教師主動的站在學生的角度獲得更多的意外收獲，真正的讓學生在高考之中正常發揮，超常發揮。

參考文獻：

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