小學語文分層教學策略探究

王金莉

摘要：有效地小學語文課程學習不僅可以使學生更好地完成語文課程的學習任務，還能使學生在其他課程的學習過程中表現得更加出色，從而優化學生的學習質量，使學生形成良好的學習習慣。所以，為了實現學生長期的全面發展，教師應該引用分層教學的教學模式，鼓勵學生共同進步。本文從多方面淺析教師在開展分層教學時如何進行實施，能夠有效地促進學生在小學階段中的全面提升與進步。

關鍵詞：小學語文;分層教學;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在傳統的教學模式中，對于一些能力較弱的學生，都會花費大量的時間和精力去學習小學語文知識，隨著不斷的日積月累，會逐漸消磨學生學習語文課程的興致。在這一基礎上，教師應該及時的進行分層教學，充分尊重學生之間的差異，利用現代教學設備，設計適合每個階段學生的教學計劃，從而有效呵護每個學生的身心健康。

一、劃分學生層次，實現有效教學

學生的綜合能力水平可以反映出學生在課程學習時的學習能力、語言能力和思維水平等，這也是教師在開展分層教學時所要掌握的基礎條件。這就需要教師通過觀察和了解學生的行為習慣、學習方法和學習情緒等，對班級中的學生進行科學的劃分，讓學生在小學階段中對于課程的學習變得更加具體有效。這樣才能使不同的學生得到與自身學習能力相匹配的知識內容，使學生在學習語文課程時飽含熱情，進而提高每個學生自身能力水平的發展和進步。……