如何激發小學語文中年級閱讀學習的策略研究

許金英

摘要：語文是其他學科的基礎，更是我們的母語，其重要性不言而喻。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“精心設計教案，提升教學質量”“強化師生互動，增強課堂氣氛”“小組合作學習，調動學習動力”這三個方面入手，針對如何激發小學生語文學習興趣有進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：設計教案;師生互動;小組合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著我國社會主義市場經濟的不斷推進，教育改革的不斷深入，教學質量得到一定的保障。興趣學習通過建立在對于人的本性認識基礎上，管理者一定要切實了解學生的興趣方向和教育需求，從而獲得學生的喜愛和認可。這樣，學生才能充滿興趣和動力投入到語文的學習之中，才能有效提高課堂教學質量，進而達到促進學生綜合素質發展的教學目標。因此，任課教師要有意識激發學生的學習興趣，并且采取學生所喜歡的、學生所歡迎的教學方式授課，來獲得學生的認可和喜愛。這樣一來，學生就能全身心投入到學習之中，還能在學習的過程之中感受到語文學習帶來的快樂，也為激發學生的學習動力和學習興趣，促進學生語文核心素養的發展奠定扎實的基礎。

一、精心設計教案，提升教學質量

經了解，很多教師的平時課堂教學之中十分隨意，大多數教師想到哪里講到哪里，一來無法和學習過的內容進行銜接，無法起到復習鞏固的作用，二來無法吸引學生的注意力，無法獲取真正的提升和發展。為此，任課教師要精心設計教案，合理布置教學時間，將教學內容采取簡單易懂的語言表達出來，有效提升學生的學習質量和好感。

如學習《女媧補天》為例，任課教師制定教學計劃。《女媧補天》一課，強化的是應用。第二個語文要素聚焦在“神奇”——“感受故事中神奇的想象和鮮明的人物形象。”通過前三篇課文的學習，學生已經能夠“借助圖畫，展開想象，說出神奇”“品讀詞句，感受神奇”“抓動人情節，感受人物形象”。這節略讀課除了引導學生用上這些方法去感受故事的神奇和鮮明的人物形象，還要鼓勵學生發揮想象，試著把女媧從各地撿來五彩石的過程說清楚、說生動。這種在略讀課文學習中拓寬精讀課文所學方法的拓展式應用，能進一步引導學生溫故知新，活躍學生的思維，激發想象力和創造力。這樣，跟著閱讀提示的指引去學習，能更好地發揮閱讀、遷移能力。

二、 強化師生互動，增強課堂氣氛

師生互動是教學環節不可缺少的環節之一，既可以調動學生的學習動力，又能增強課堂積極學習的氣氛，進而帶動更多的學生積極投入到學習之中。為此，任課教師可以強化師生互動，通過提問、互動等等，來活躍課堂氣氛，加強師生互動次數，從而獲取更佳的教學效果。

如學習《蟋蟀的住宅》，出示課題，提出疑問：一般人類居住的地方才被稱為住宅，為什么作者把蟋蟀的洞穴稱為住宅呢？過渡：今天我們就來看看蟋蟀的住宅。請同學們一邊讀課文一邊思考：課文圍繞著蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容？隨即，任課教師展開提問。提問：課文圍繞著蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容？結合回答：住宅特點和修建過程。提問：課文哪些內容是寫的蟋蟀住宅的特點？哪些內容寫的是修建過程？結合回答，指導學生理清課文層次。這樣，學生就可以在教師的引導和互動之下積極投入到學習之中，大大增強課堂氣氛。

三、小組合作學習，調動學習動力

學習動力是學生堅持學習的精神支柱和源泉，于學生的學習效率十分重要。為此，任課教師可以采取小組合作學習，并且幫助學生制定學習目標，既可以避免小組合作效率低下，還能避免小組合作成為學生偷懶說閑話的情況出現，從而大大調動學生的學習動力，促進學生語文核心素養的提升。

如學習《爬山虎的腳》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中總結學習內容，加以討論和學習，來加深學生的學習印象。隨后，任課教師根據學生實際的學習能力制定不同的學習任務，根據學生在小組之中的完成情況進行鼓勵和表揚，來調動學生的學習動力。有的小組總結到：《爬山虎的腳》以準確形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細微變化，以及爬山虎往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。還有的小組總結到：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如此一來，學生就可以充分投入其中，富有激情和動力。

總而言之，興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在語文教學過程中，如果能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，以最佳的姿態接收教學信息，從而獲取更佳的教學效果。同時，任課教師在開展和實施語文教學任務時，要注意學生的學習情況和表現，根據學生的學習情況和表現及時調整教學目標和要求，做到靈活教學。當然，，培養學生的學習興趣是任課教師教學的重要教學目的。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了興趣對于學習的重要性。為此，任課教師在語文課堂教學之中，要采取學生所喜歡的、學生所歡迎的教學方式教學，加之以鼓勵方式引導和開導，善于發現學生的長處和優點，給學生提供自主學習的動力，對于不愛學習或者學習落后的學生也要保持足夠的耐心，循循善誘，進而達到教學目標。

參考文獻

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