基于生本理念創新高中數學教學的具體策略

梁靜 嚴本才

摘?要：新課程改革提出了很多具體的理念，其中生本理念，就是需要格外關注的。因為長時間以來，高中數學教學都未能體現出學生的主體地位，這已經不符合教育發展的新形勢了，也不符合學生成長的實際需求。所以，在整體教育環境不斷改變的情況下，基于生本理念來創新高中數學，是廣大數學教師需要關注的一個問題。本文就針對這方面相關內容展開分析，指出目前教學存在的不足，闡述生本理念所具備的積極意義，然后提出創新教學的具體方法。

關鍵詞：生本理念?高中數學?創新教學

數學課程在高中階段進入到一個難度較高的階段，不僅知識內容多，而且難度大，學生在學習過程中會面臨很多困難。如果學生的主體地位再得不到體現，那么就會造成學生的學習興趣和動力下滑，在學習中提不起勁。從目前實際來講，也確實存在這方面的問題。所以，就需要將生本理念運用起來，對數學教學進行有效的創新，構建以學生為主體的數學課堂，充分發揮出高中生的學習作用。

一、當前高中數學教學存在的不足

從目前高中數學教學的實際情況來講，還存在一些不符合新課程改革的問題，這些問題和生本理念也產生了一定的沖突，需要形成認識。首先，課堂教學偏重于教師單方面講解，學生在課堂上缺少自主學習。學生在課堂上沒有自主學習，那么自然也就和生本理念不符合了，沒有體現出學生的學習主體性。其次，課堂教學未能考慮學生實際情況。在高中數學教學中，學生的個人數學水平存在明顯的差異，甚至一些時候出現了兩極分化的問題。學生實際水平不一樣，而教師采取相同的方法教學，那么必然就導致部分學生對知識的接收理解較為困難，并不能很好的掌握相關數學知識，造成學習效果不佳。最后，學生在課堂上的練習實踐不足，不少時候課堂時間全部用來進行知識講解或是習題解答，學生在課堂上的練習不足，很多練習都需要在課后進行，這就增大了學生的課后壓力，沒有體現出以生為本的理念。

二、生本理念對高中數學教學的積極意義

所謂的生本理念，簡單來說就是以生為本。何謂以生為本？就是教學活動要以學生學習、學生學情作為根本。以學生學習為本，涉及到兩個層面的內容，一是在課堂上要給學生創造自主學習的空間，讓學生在課堂上可以動手動腦，對相關數學知識進行自主探究和思考，形成有效的掌握。二是需要關注到學生學習負擔的降低，也就是盡量縮減學生課后的作業負擔，將一些課后練習放到課堂上來進行，給學生創造一個更加寬松的學習環境。而以學生學情為本，就是要將學生的實際學習情況作為根本，在教學活動上體現出一定的差異，對學生實施個性化的教學或是學習指導，讓不同水平的學生，可以取得切實進步。生本理念具有豐富的內涵，對于高中數學教學而言，具備多方面的積極意義，不僅可以推動數學教學模式的創新重構，還可以激發出學生的學習主動性，讓學生在課堂上真正參與進來，取得一定的學習成果。總的來說，生本理念對高中數學教學具有顯著作用，基于這一理念創新數學教學，可以讓數學教學在新課改背景下取得更好的教學效果。

三、高中數學教學對生本理念的具體融入

1.創造自主學習空間

對生本理念的融入，首先應該從以學生學習為本這個角度切入，在課堂上給學生創造自主學習空間，減少教師的理論化講解，讓學生可以在課堂上展開自主化的探究。比如，在教學等差數列這一節知識的時候，在課堂上就可以構建起問題導學的模式，也就是結合等差數列的相關知識，設計一些關于等差數列的問題，通過這些問題，引導學生自主學習。如可以設計這樣一些問題：1.什么是等差數列？2.等差數列有什么特點？3.等差數列通項公式是什么？這個公式有什么意義？4.等差數列的前n項和公式是什么？這個公式有什么意義？除了這些理論性的問題，還可以設計一些實踐性的題目，從理論到實踐，讓學生依據這些問題，自主學習等差數列的有關知識，如此就能充分發揮出學生的學習作用，實現教學活動的以生為本。

2.對學生實現分層指導

在融入生本理念的過程中，還需要關注到學生的學情差異，把握學生本身之間存在的不同水平情況，然后對學生實現分層指導。簡單來說，這需要對班級學生的整體水平進行分析，了解哪些學生數學水平高，哪些學生數學水平低，然后對于水平高低不同的學生，采取不同的指導方法。比如對于水平高的學生，其如果在學習上遭遇困難，往往是一時找不到合理的思路，在進行指導的時候，予以思路上的點撥啟發即可，然后就讓學生自行按照新思路進行探究學習。而對于水平較低的學生，除了思路上的問題，還有知識掌握和運用的問題。因此，在對這些學生進行指導的時候，就需要詳細一點，盡量多分析幾步，讓學生可以形成大概的認識，然后再依據教師的指導，進行相關知識的學習。通過差異化的指導，不僅可以促進學生有效學習，還可以拉近師生之間的關系，讓數學課堂的氛圍更加優良。

3.加強學生課堂實踐

生本理念的實施，還需要關注減輕學生的課后負擔，這就需要將一些課后作業練習，放到課堂上讓學生進行練習，或者是作為課堂案例來進行講解。比如，在教學三角函數的相關知識時，就可以將課后的一些三角函數習題，引入到課堂中，構建起課堂練習，并且基于一題多解思想，讓學生從不同角度出發進行思考，探索不同的解題方法。通過這樣的過程，不僅可以增加學生在課堂上的練習，當堂對相關知識形成掌握。還可以減少學生的課后作業，避免學生在課后承擔較大的壓力，如此可以給學生更加輕松的數學學習體驗。

結語

在高中數學教學中，生本理念是新時期指導教學活動優化進步的關鍵思想。作為數學教師，就要對此形成有效關注，最大程度將生本理念融入到課堂教學中，構建起全新的數學教學體系，給學生更好的學習環境。

參考文獻

[1]姜新兵.試論生本理念下的高中數學教學策略[J].數學大世界（上旬），2018（11）.

[2]楊博.生本教育理念下高中數學教學策略研究[J].吉林教育，2018（18）.

[3]潘勇.淺析生本教育在高中數學教學中的應用[J].南北橋，2018（16）.