初中班主任德育的有效途徑分析

摘要：按照傳統(tǒng)模式，初中的道德教育往往具有更多的理論性，但缺乏實(shí)踐性的問題，具有相對(duì)僵化的形式和單一的內(nèi)容。因此，為了提高初中德育工作的實(shí)效，初中班主任不僅要注重細(xì)節(jié)，，而且要充分利用各種手段，豐富初中德育工作形式，進(jìn)行有效的道德教育，充分動(dòng)員學(xué)生，使學(xué)生可以自我教育。

關(guān)鍵詞：初中班主任;道德教育;有效的方法

班主任是學(xué)生日常思想道德教育的指導(dǎo)者，也是管理學(xué)生的重要指導(dǎo)者，在學(xué)生健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。每個(gè)班主任都必須成為學(xué)生生活中的良師益友，并為學(xué)生指明正確的道路。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來說非常重要，班主任應(yīng)努力改善道德教育的管理，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段發(fā)揮重要作用。

一、關(guān)于初中教師德育的常見問題

1.理論多于實(shí)踐，實(shí)踐不足

由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的局限性，許多中初中班主任在德育過程中逐漸形成了以學(xué)說為基礎(chǔ)的慣性。眾所周知，隨著信息時(shí)代的到來，年輕學(xué)生獲得信息的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母的范圍。在許多情況下，當(dāng)班主任嘗試根據(jù)書籍或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)立即給出拒絕的理由。可以看出，純粹的理論教育不再能取得很好的成果，只能找到另一種途徑來彌補(bǔ)實(shí)踐教育的不足。

2.形式和內(nèi)容相當(dāng)嚴(yán)格和單一

除了過分依賴?yán)碚撏猓S多初中班主任的道德教育還存在形式和內(nèi)容單一的問題。例如，僅在專題會(huì)議和集體活動(dòng)等特殊場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)道德操守的重要性，或者特別強(qiáng)調(diào)道德教育的風(fēng)格化和典型化。但是，在好奇的初中生眼中，不斷變化的教育方法未能滿足他們對(duì)創(chuàng)新和變革的渴望。許多初中生在審美上已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的道德教育模式，其中一些學(xué)生由于其反叛的心理甚至出現(xiàn)嘲笑班主任的“教學(xué)”，導(dǎo)致德育很難有效實(shí)施，而且質(zhì)量很差。

二、初中班主任德育的有效途徑

1.明確學(xué)生的地位

在一般教學(xué)模式中，學(xué)生是相當(dāng)被動(dòng)的，有些學(xué)生會(huì)害怕班主任。如果學(xué)生和班主任之間存在差距，會(huì)影響班主任的道德養(yǎng)育。因此，在進(jìn)行德育之前，班主任應(yīng)首先改變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位。特別是在上課的日常過程中，班主任必須認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，能夠充分理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生的問題解決學(xué)生的糾紛，并在師生之間建立了良好的關(guān)系。

例如，一些班主任處理課堂問題時(shí)，如果一個(gè)學(xué)生害羞而封閉，而另一個(gè)則又開朗又活潑，則班主任將無法理解整個(gè)問題的原因，很容易讓外向型學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，這會(huì)引起學(xué)生的不滿。因此，在解決此類問題時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)整個(gè)過程有透徹的了解，班主任應(yīng)該認(rèn)真傾聽，以便學(xué)生向班主任講述整個(gè)事情的經(jīng)過，并很好的解決問題，從而促進(jìn)良好的師生關(guān)系。

2.充分動(dòng)員學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受自我教育

與其他專業(yè)的學(xué)科教育不同，德育注重學(xué)生的思想意識(shí)和精神觀念的定位和發(fā)展。這不僅需要持續(xù)的時(shí)間積累，而且還需要足夠的環(huán)境氣氛。因此，充分動(dòng)員學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我教育，具有十分重要的意義。班主任應(yīng)充分利用學(xué)生的意識(shí)，通過師生互動(dòng)的方式增強(qiáng)德育的實(shí)效。

例如，創(chuàng)建一個(gè)良好的模型并利用示例的力量來激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的良好人格發(fā)展。另一個(gè)例子是輪流擔(dān)任課堂職務(wù)，并通過在課堂上擔(dān)任某些領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)職務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。這在促進(jìn)學(xué)生德育方面也起著重要作用。

3.強(qiáng)調(diào)德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性

對(duì)于學(xué)生來說，良好的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神也是德育的重要環(huán)節(jié)。由于道德教育的主要目的是使每個(gè)學(xué)生都在道德認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展，因此，每個(gè)初中班主任都應(yīng)將集體課堂實(shí)踐活動(dòng)作為德育的重要環(huán)節(jié)和工具，并組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，以達(dá)到德育的目的。例如：對(duì)于寄宿學(xué)生，班主任可以組織學(xué)生收集一些句子，例如“道德是人類文明的寶藏”，并貼在墻上來供學(xué)生學(xué)習(xí);在日常學(xué)習(xí)過程中，班主任可以讓學(xué)生幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的溝通技巧和奉獻(xiàn)精神。在每項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)尾，班主任可以通過相關(guān)主題召開班級(jí)會(huì)議來總結(jié)會(huì)議內(nèi)容，贊揚(yáng)杰出的學(xué)生或行為，并積極利用初中生的心理素質(zhì)（競(jìng)爭(zhēng)性和勉強(qiáng)性）來給予積極的建議，使學(xué)生能夠?yàn)槲磥碜龈玫臏?zhǔn)備，并更好地融入社會(huì)。同時(shí)，班主任要不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以確保可以提高和增強(qiáng)自己的道德教育管理技能。

4.加強(qiáng)對(duì)班主任的道德教育

思想是行動(dòng)的先驅(qū)，只有當(dāng)班主任在頭腦中發(fā)展出強(qiáng)烈的道德教育意識(shí)時(shí)，才能在行動(dòng)上取得突破。特別是，有必要改變班主任道德教育的教學(xué)觀念，提高班主任的道德素質(zhì)。對(duì)于年輕的初中學(xué)生而言，科學(xué)健康的道德教育更有助于掌握知識(shí)點(diǎn)，并有助于與班主任進(jìn)行溝通。除了改變觀念之外，班主任的道德素質(zhì)也是影響德育發(fā)展的重要因素。德育的內(nèi)容是直接影響德育教學(xué)效果的一種媒介和指導(dǎo)。因此，班主任必須積極理解并很好地理解德育的內(nèi)容。在教學(xué)或工作時(shí)，應(yīng)使用學(xué)生喜歡聽的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)德育的內(nèi)容和內(nèi)涵，并加深他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)德育的知識(shí)有很好的理解，以提高學(xué)生在德育方面的工作效率。

總而言之，學(xué)生不僅需要聰明的頭腦和非凡的才能，更重要的是要擁有良好的道德素養(yǎng)，以便學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的目的是什么。在初中，學(xué)生的身體、心理和健康發(fā)展至關(guān)重要，因此，學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)的需求必須得到有效發(fā)展。所以需要初中班主任的德育管理，這個(gè)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)，道德教育才可以得到有效的實(shí)施。

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利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué) 山東省 東營(yíng)市 張金蒙 劉郁離