導學案在高中數學教學中有效導學的研究

常娥

摘要：近年來，高中課堂強調高效教學，關注課堂教學改革，提出了以學生為主體和學生自主學習為主要形式的教學改革模式。這種教學模式的提出，強調學生在學習中的主動性和自覺性，其有效實施離不開導學案的編寫及其在課堂教學中的有效應用。文章主要討論在高中數學教學中如何應用導學案引導學生自主學習，提高學生自主學習的效率，以實現高中數學課堂教學的高效化。

關鍵詞：高中數學；導學案；有效導學

數學作為一門基礎學科，對于高中其他學科的學習也是非常重要的。因此，研究高中數學高效教學的實施，對于高中數學和高中其他學科的學習都具有基礎性作用。

一、導學案在高中數學教學中應用的必要性

1.導學案的應用是高中數學高效課堂改革的需求

隨著高中課堂教學的改革，教師越來越重視培養學生的自主學習能力。數學學科本身具有較強的邏輯性和抽象性，這給教師的教學帶來了很多困難。在傳統的課堂教學中，教師只關注學生是否學會了基礎知識，但是在新型、高效的課堂教學中，教師不僅要提高課堂教學質量，還要提升學生全面學習數學的能力。導學案的應用可以幫助教師創新教學方法，構建新的課堂教學模式，注重提高學生的綜合素質，著重培養學生學習數學的思維能力。

2.導學案的應用能有效提高學生的課堂學習效率

導學案是指以學案為載體，以導學為方法，以教師為主導，以學生為主體，在教學過程中師生共同合作完成教學任務的教學模式。在應用導學案的過程中，需要教師在課前精心備課，學生在課前充分預習，師生共同交流，最終解決數學問題。這種全新的教學模式不僅發揮了教師在課堂教學中的主導作用，體現了學生的主體地位，讓學生成為自主學習的主人，還關注了學生學習的過程，提高了學生的課堂學習效率。

3.導學案的應用能有效提升學生學習數學的能力

課堂教學改革要求教師不僅要關注學生的基礎知識，更要關注學生的學習能力。學習能力既包括合作探究能力，又包括數學思維能力。這種以培養學生數學學科核心素養為目的的課堂教學改革，不僅適應了社會發展的需要，更是學生終身學習的需要。導學案的應用可以讓學生成為學習的主人，讓學生在師生共同商討、解決問題的過程中不斷實現自我能力的提升。

二、導學案在高中數學教學中有效導學的措施

1.導學案的編寫要以學情掌握為基礎

導學案的編寫是導學案應用的基礎。為了讓學生依據導學案進行自主學習，掌握學習方法，教師首先要給學生提供優質的導學案，這就涉及導學案的編寫。導學案的編寫不應該僅以學科安排的教學內容為基礎，而是應該以學生的實際學情為基礎。對于高中數學導學案的編寫，教師應該先根據教材安排的教學內容和所要達到的教學目標認真研讀教材，在此基礎上充分了解學生的實際學習情況，根據學生的具體學習能力和實際的數學知識水平認真編寫導學案，用導學案引導學生自主學習，提高學生自主學習的效率，提升學生自主探究學習數學知識的學習能力。導學案的編寫以學情為基礎，有助于教師在課堂教學中根據學生的實際認知特點和認知能力開展課堂教學，提高課堂教學效率，避免在教學中以知識為中心，過多的知識灌輸不適應學生的認知能力和認知需要。

2.導學案的應用要在教師的監督下實施

導學案的編寫只是導學案導學的一個環節，教師還要認真監督導學案在教學中的應用。在自主學習的過程中，由于學生的自我管理能力和學習自覺性較弱，除了需要導學案進行有效導學，還需要教師監督學生的學習情況。有效的課堂教學必須要有有效的教學管理做支撐，因此，教師必須要認真批閱學生所做的導學案，根據學生對導學案知識的掌握情況來安排課堂教學中的具體活動。導學案在教師的監督下實施，不僅可以實現有效導學，也是實現高效課堂教學的前提和基礎。

3.導學案的應用要與課堂教學高度融合

導學案是教師安排和組織課堂教學的前提和基礎，不應該將導學案僅僅作為學生課外輔導的一部分，而應該將導學案與課堂教學、課堂活動的安排高度融合，讓導學案成為課堂教學的一部分，這樣才能夠有效發揮導學案的導學作用，提升學生的自主學習能力。

三、結束語

總之，多年來的課堂教學改革讓我們認識到：隨著社會經濟的發展和教學手段、教學措施的改進，人們對于教育的需求也在不斷的發展和變化，教師要熟練掌握新的教學手段和教學措施，了解人們對于教育發展和教學改革的需求。導學案在課堂教學中的應用也是隨著課堂教學改革的不斷推進而發展變化的，教師要緊跟教育發展和教學改革的步伐，在課堂教學中靈活應用導學案，充分發揮導學案的有效導學作用，提高課堂教學效率。

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