小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)效性的探究

趙月超

摘要：在初中教學(xué)階段數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，對于學(xué)生的想象力要求較高，在當(dāng)前的初中教學(xué)階段，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，更好的理解初中數(shù)學(xué)知識，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式：初中數(shù)學(xué)教學(xué)：教學(xué)應(yīng)用：應(yīng)用對策

在新課程改革的大背景下，小組合作這種學(xué)習(xí)模式作為一種有效的教學(xué)方式，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地尋求相對應(yīng)的小組學(xué)習(xí)策略，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析一下小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供一些建議。

一、合作學(xué)習(xí)的含義及實(shí)效性

1.合作學(xué)習(xí)的含義

所謂的合作學(xué)習(xí)，是指建立在以小組學(xué)習(xí)為單位的合作形式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在課堂的合作學(xué)習(xí)形式主要有“班級合作”“小組合作”等基本學(xué)習(xí)形式，這種合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化小組，利用學(xué)生每個(gè)人的聰明智慧去解決問題，大家集思廣益，從而解決問題，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)揮了決策作用。

2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)之所以備受歡迎，是因?yàn)槠湓诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，具體如下：第一，合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生之間互動增多，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而指導(dǎo)學(xué)生積極合作，達(dá)到良好的課堂效果;第二，合作學(xué)習(xí)這種模式可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己現(xiàn)有的知識水平，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，從而有目的的去思考和探究，提升自身知識水平;第三，合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到課堂中，能夠及時(shí)反饋學(xué)生遇到的問題，從而幫學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，順利解決問題，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的短板

1.教師未擺正教學(xué)位置

在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師為了突出學(xué)生的主體地位，往往完全放手于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和交流，在必要的時(shí)候，也沒有對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種放任自流的方式是對學(xué)生主體地位的曲解，不僅僅影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量，也不能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分

小組合作模式作為目前重要的教學(xué)手段，由于教師為了應(yīng)對學(xué)校要求，流于形式，為了開展小組合作教學(xué)活動而讓學(xué)生配組學(xué)習(xí)，在開展小組合作教學(xué)前未做充分準(zhǔn)備，學(xué)生對學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容不明確，在開展教學(xué)活動過程中，本該設(shè)定學(xué)生獨(dú)立思考并自由討論的環(huán)節(jié)沒有做到位，使學(xué)生不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.隨機(jī)分組缺乏科學(xué)合理性

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，部分教師為了方便進(jìn)行隨機(jī)分組。

例如，讓臨近的幾排學(xué)生將課桌拼湊在一起構(gòu)建成小組成員。這種方式忽略了小組成員搭配存在的科學(xué)合理性，直接影響著小組合作教學(xué)的效果和質(zhì)量，也并未使這種方式達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)教學(xué)要求。同時(shí)，教師也較容易忽視合作學(xué)習(xí)成員的個(gè)體差異性。

三、在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施合作教學(xué)的有效策略

1_提升學(xué)生之間的有效合作

組建好合作小組，為了能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢，必須知道學(xué)生的本人想法、知識水平以及自學(xué)能力如何。只有這樣才能讓小組合作的更為融洽，也有利于學(xué)生們各抒己見，快速的找到解決問題的方法。

2.提升學(xué)生的合作意識

第一，首先要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這就需要小組內(nèi)有和諧民主的氛圍。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“民主是創(chuàng)造力發(fā)揮的必要條件”，因此，合作學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生放松，以輕松的心情去投入到課堂中，這樣才能真實(shí)有效的去學(xué)習(xí)，去質(zhì)疑，去思考，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如設(shè)置巧妙的問題和小組活動，讓學(xué)生有興趣去思考，去回答，達(dá)到高效解決數(shù)學(xué)問題。而設(shè)置問題又要注意不能太難，也不能太簡單，因?yàn)樵O(shè)置太難或者太簡單的問題會阻礙學(xué)生的思考和探索能力，不利于合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行和開展。

3.建立有效科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的如何，需要科學(xué)的評價(jià)，這樣才能有效地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評價(jià)時(shí)，要做到兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)，將兩者評價(jià)進(jìn)行結(jié)合;此外，還要重視合作小組中對集體的評價(jià)與小組中對個(gè)人的評價(jià)，也將兩者進(jìn)行結(jié)合評價(jià)。這兩個(gè)評價(jià)我們要更注重小組集體，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)本來講究的就是依靠學(xué)生之間的互幫互助達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，所以要通過這一步至關(guān)重要。

結(jié)語：總而言之，合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該把學(xué)生放在中心位置上，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果能夠靈活的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，則能夠有效的提升課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。保證所有學(xué)生都能夠真正參與到教學(xué)活動中，從學(xué)生的思想上提高邏輯能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。