學科核心素養在高中數學教學中的落實路徑探析

黃偉麗

【摘要】? 在素質教育的環境下，教育領域越來越重視實踐性。所以，在日常的教學中，老師也在創新改變教學方法，并在教育行業的創新改革中貢獻出很大的力量。而普高教育備受人們關注，伴隨普高數學課程研究的持續深入，培養學生數學核心素養的工作也引起了高度重視。基于此，本文從高中數學出發，探討了核心素養及其在教學中的具體落實路徑，僅供參考。

【關鍵詞】? 高中數學 核心素養 落實路徑

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-099-01

新課改提出，在數學教學中，高中教師應以培養學生的整體核心素養為關鍵性的教學目標，從而有效促進高中生的發展。在數學教學中，各個階段的學生在學習數學中往往區別明顯。所以，在教育當中，作為數學教師，應合理、科學地設計課程，引導高中生積極自主地加入學習活動，從而逐步增強數學學科方面的核心素養。

一、高數核心素養的概述

1.內涵

在當今社會，針對高中數學，作為學生需要具有一定的核心素養。在高中數學課程中，核心素養是指以數學技能、理論知識為基礎，來解決實際問題，展現數學本質，引導學生更高效地學習。在教學中要引導學生在做題中，不斷提高思維能力，熟練掌握運用所學知識來有效解決問題的方法。所以，為了培養學生的核心素養，就應正確引導高中生長期累積、靈活運用教學模型等，在一定的情景中分析數學問題，并通過掌握的方法來解決數學問題。

2.基礎特點

作為基礎性課程之一，數學學科是大多數課程形成的前提。其中數學素養中，主要就是數學能力、思維、知識等。在學習中高中生應運用推理方法，建立思維模型，并科學地解決數學問題，從而增強綜合素養。在數學學習中，高中生需要從淺入深，先簡單地學習數學知識，再進一步遷移知識，靈活運用知識來解決實踐問題，從而引出更深入的問題，導出新型知識，由簡到難再融會貫通。此外，高中生作為獨立個體，往往在學習技能水平上差異明顯。在培養核心素養中，教師應從學生的差異性出發，引導他們學習符合實際的數學知識，從而展開層次性核心素養教學，教會他們通過各種手段來有效解決數學問題。

二、在高數教學中有效落實核心素養的措施

1.培養數學思維

通過高中數學，幫助學生增強核心素養，最關鍵的就是促進學生形成數學品質、增強數學能力。而數學思維又是數學品質、能力的基礎，所以數學思維的培養無疑有助于核心素養的形成。例如，教師在講解“直線的斜率”中，便可立足知識前后存在的關聯性，先引導高中生回顧初中學習過的一次函數，再從直線上任取一點，逐步引導他們分析這個點和函數表達式的聯系。借機，教師再引入表達直線傾斜角的數學方程，既幫助高中生復習了以前的知識，又幫助高中生增強了學習新知的興趣愛好。此外，為了鍛煉學生的思維，教師還應培養學生的建模能力，指引學生利用數學模型轉換直觀的實踐問題。所以，教師應引導學生增強表達能力，基于既有知識系統來建立問題模型，并自主探究分析學習。當學生擁有足夠的建模能力時，便會靈活運用知識來解決實踐問題，最終提升核心素養。

2.增強核心素養意識

在國內高中當中，教師往往更關注高中生的考試成績。在平日的教學中，也僅僅引導學生主要就是背公式。這樣便常常限制會學生的解題思維，影響他們打開數學思維，令數學教學并不符合核心素養教育。盡管傳統教學模式在培養高中生的應試能力上有所成效，可以幫助他們考得高分，但學生卻很難增強學習能力，無法解決在實際生活中的問題。這樣學生盡管學會了理論知識，但卻在生活實踐中無法加以靈活運用。作為和生活息息相關的學科之一，數學有助于學生增強核心素養。所以教師應注意及時轉變日常的教學觀念，加強核心素養方面的意識。譬如，在“雙十一熱”的環境下，教師便可基于雙十一下的海量交易數據，指導學生畫出走勢圖等，并認真分析數據信息、增強理財意識。為了貫徹核心素養教育，數學教師還需要注意學生各個方面的發展，并在平日的教學中大力優化教學模式，創新教學觀念，加強核心素養教育。

3.創新檢查評價

一般情況下，在高中學校中，主要存在以下檢查學習成效的常見方式：通過考試來檢查學生的學習效果;通過檢查學生的作業，來評價學生的學習效果。但是，為了進一步全方位、科學地認真檢查高中生的數學學習水平，就需要老師在進行試題設計中，從新課標的要求出發，立足數學梯度、維度、相關度等方面，來進一步完善提出的試題，并以此為基礎來全面考查高中生的核心素養。所以，在試題設計中，梯度就是要求老師需要注意試題設計的階梯性。同時，在試題設計中，維度主要就是考查數學知識專業技能的情況。此外，數學老師在判卷時，還需要根據各種解答方案，來統一評價自己的學生。就相關度要求，數學老師在試題設計中，需要注重知識考查的銜接性和過渡性，聯系相關聯的交匯知識點。這么一來，高中生在做題的過程中，便能進一步深化知識結構系統。

三、結語

綜上所述，在高中數學日常的教學中，應緊跟教育改革的步伐，通過行之有效的路徑，力爭提高整體教學質量水平。唯有這樣方才能幫助學生進一步鞏固數學知識，養成數學思維，形成良好的學習習慣、增強自主學習能力，進而落實實現培養他們學科核心綜合素養的目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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