試論小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

羅興國(guó)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要教授知識(shí)，也注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而提升其思維能力，并使他們得到全方面的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提出必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)力度，突出其主體地位。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有礙于對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因此本文針對(duì)這一狀況，探究小學(xué)四年級(jí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

引言：

數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要指運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并通過(guò)計(jì)算過(guò)程，得到最終習(xí)題答案。因此就需要學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)上，也具備一定的計(jì)算方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，給予一定的時(shí)間進(jìn)行探究與合作，從而加強(qiáng)對(duì)其主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是運(yùn)用知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力。這種教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生的考慮與調(diào)動(dòng)，大大降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此針對(duì)于這一狀況，最為重要的教學(xué)方式是更新教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)其實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)，選取合理的教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的培養(yǎng)其計(jì)算能力。在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)奶砑訉?duì)經(jīng)典例題的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式，可達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果[1]。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，主要依賴于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師積極備課，運(yùn)用更好的教學(xué)方式，學(xué)生緊跟教師的講解思路，從而學(xué)會(huì)知識(shí)，并鍛煉計(jì)算能力。興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ虼私處熢谶M(jìn)行備課階段，需要充分考慮其學(xué)習(xí)興趣，采用更合理且科學(xué)的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如，教師可運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)具象化，使其更容易理解，對(duì)于計(jì)算方法也更加直觀的學(xué)習(xí);也可運(yùn)用情境教學(xué)方式，根據(jù)問(wèn)題設(shè)立不同的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生融入所設(shè)置的教學(xué)情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在講解“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，這一教學(xué)內(nèi)容是十分重要的，但是在學(xué)生初次接觸時(shí)，就會(huì)因?yàn)榻處煹牟贿m當(dāng)講解，感到十分困惑。因此，在教學(xué)中，教師可先提出一個(gè)雞兔同籠的問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在每一小組探討中，教師可指導(dǎo)其進(jìn)行角色扮演，讓其分別扮演小雞和小兔，探討在人頭數(shù)目相同，兔子數(shù)目不同的情況下，其腿的數(shù)目變化，從而在之后的教師講解中，理解這種變化規(guī)律，學(xué)會(huì)計(jì)算思想與計(jì)算方法。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，在計(jì)算能力培養(yǎng)中，必須發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，才能取得更高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。最為重要是需要轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)其探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而引發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須留一定的空間與時(shí)間，給予學(xué)生，讓其在這一過(guò)程中，自主思考自主探究知識(shí)，而不是教師直接對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解。這一教學(xué)方式的改變，不僅深化了教學(xué)的深度，加強(qiáng)教學(xué)理解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與合作的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展[2]。

例如，在講解“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，教師提出，規(guī)定動(dòng)物的頭為10個(gè)，里面有兔子與小雞，那么請(qǐng)大家探討一下，如果里面的兔子數(shù)從零到十不斷變化，其中動(dòng)物腿的數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化，并且有什么樣的規(guī)律，大家在思考完成后，可相互進(jìn)行討論。教師提出問(wèn)題后，也為學(xué)生指出了思考的方向，因此教師指導(dǎo)其合理運(yùn)用一定的時(shí)間和空間，進(jìn)行計(jì)算與思考，從而總結(jié)出雞兔同籠問(wèn)題中所蘊(yùn)含的計(jì)算思想與計(jì)算方式，并通過(guò)小組探討驗(yàn)證自己所總結(jié)的計(jì)算方式和計(jì)算思想，及時(shí)改正，并且也可吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，完善自身的知識(shí)體系，從而提高自身的計(jì)算能力。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要時(shí)期，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可有效改善其在計(jì)算過(guò)程中，所出現(xiàn)的各種困難與錯(cuò)誤，指導(dǎo)其形成更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，第一，必須運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)與其在課堂中的各種表現(xiàn)情況，以及在這一階段的檢測(cè)所取得的成績(jī)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，也應(yīng)結(jié)合家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，才能得到更客觀的結(jié)果。尤其在四年級(jí)階段的計(jì)算能力培養(yǎng)，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解，教師可更清晰的掌握其學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二，評(píng)價(jià)必須全面。對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，不只是注重計(jì)算結(jié)果是否正確，而是探究在計(jì)算過(guò)程中，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與整個(gè)思考過(guò)程等等，制定全面化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而多角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。同時(shí)同學(xué)也通過(guò)教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，不斷改善自身學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也形成更好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)十分重要，是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的重點(diǎn)目標(biāo)之一，也是我國(guó)教學(xué)改革的重要方向。小學(xué)四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)時(shí)期，教師在這一階段的教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念和合理的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其計(jì)算能力的提升，并得到全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]尤如偉，鄭廣田.淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[J].課程教育研究，2018（49）：144.

[2]康小玲.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（17）：61-62.

[3]葉少珊.計(jì)算能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾——小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)淺析[J].課程教育研究，2017（47）：140.