黃開艷：思維導圖在小學六年級數學整理與復習教學中應用的研究

黃開艷

摘 要：隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，教育行業也有了很大的變革。在小學六年級數學教學中，教師需要引導學生整理與復習數學知識。為了提高教學質量，教師可以通過思維導圖幫助學生整理與復習數學知識，讓他們更好地理解知識，從而提高他們的思維能力。因此，本文主要以思維導圖為研究目標，希望可以幫助小學生提高他們的綜合能力。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;六年級;整理與復習

引言：

隨著新課標的不斷改革，其要求教師在教學過程中，有效的利用思維導圖的教學方式對學生進行教學，尤其是在小學六年級數學教學過程中。思維導圖有助于學生更好的理解知識點，并且能夠加深小學生對數學知識點的理解與印象。本篇文章主要針對小學六年級學生對思維導圖的應用展開研究，主要介紹思維導圖的有關概念以及思維導圖在小學六年級數學中的價值，并且提出了它的優點。因此，數學教師可以通過本文所寫的方法輔助自己教學，幫助學生學習，進而提升學生整理知識點的能力。

一、思維導圖的相關解釋

思維導圖在教學中又被稱為心智圖，其也是一種圖形思維的一種工具。在課堂教學中，教師可以通過圖片與文字結合的形式，使教材里的知識點聯系起來，之后以圖形、圖像的方式，鍛煉學生的思維能力，讓他們觀察不同知識點之間的聯系，之后，讓他們通過閱讀等方式明確本節內容的難點以及重點，并做練習題鞏固這些知識，從而提高自身能力[1]。同時，思維導圖可以將教材內容中的難點以及重點劃分開，使學生的思路清晰。另外，思維導圖可以生動形象地反映學生的學習過程以及思維過程，充分發揮人的左腦與右腦，有效鍛煉學生的思維能力。

二、在小學數學整理與復習教學中思維導圖的作用

（一）將復雜的知識進行簡單化的處理

思維導圖雖然很短，但是，其能夠將復雜的知識進行簡單化的處理，讓枯燥乏味的知識形象化，這樣有助于學生理解知識中的重點以及難點知識，并且能夠使他們思路更加的清晰，從而逐步提高他們的綜合水平。除此之外，有效的利用思維導圖對學生進行教學，可以為學生創造一個良好的學習環境并且能夠充分調動他們學習的積極性，讓他們融入到課堂教學中去，從而激發學生的學習興趣，逐漸培養學生的自主學習能力。

（二）將抽象的概念形象化

思維導圖是借助簡單的主題、形象的圖形與關鍵詞，為學生展示形象的視覺感受，同時思維導圖更適合小學生學習。因為小學生容易接受新鮮事物，并且圖形、游戲等對他們的吸引力很大。與此同時，教師在小學六年級教學中可以利用思維導圖的方式，對本節內容進行梳理，一邊幫助學生理清知識點之間的脈絡，一邊讓學生學習畫思維導圖，進而讓學生在畫思維導圖的過程中加深他們對知識點的理解。同時，教師需要借助思維導圖將難點知識形象化，并且將抽象的概念形象化，使他們更容易理解，從而提高教學質量[2]。

三、思維導圖在小學數學中的作用

（一）思維導圖的知識模塊

在小學六年級復習階段，引導學生整理與復習教材知識是很重要的一個過程。但是，由于數學教材需要整理和復習的內容很多，并且每個單元都有很多細碎的知識，這些細碎的小知識有的教師會分為多個課時對學生進行教學從而就會讓學生在復習有關知識點時，大腦一片混亂，搞不清某些知識是什么時候學習的？與其他知識有什么聯系？所以，教師在對小學六年級的學生進行授課時，應該將有關的知識點歸類放在一起對學生進行講解，讓學生對整個章節的知識點有一定的總結，從而幫助他們復習整理。

（二）思維導圖輔助學生整理知識點

學習數學這門學科，需要學生充分調動他們的思維能力，并且還要學生做大量的練習題。因為數學是一個需要學生做大量練習題的科目，學生在做題時可能會算錯很多題，這時整理錯題可以幫助學生進步。因此，為了使學生養成一個整理錯題的良好習慣，教師可以通過思維導圖輔助學生整理錯題。在學生遇到錯題時，讓他們主動思考，并且整理錯題[3]。然后在此基礎上對錯題進行分類處理，防止以后遇到類似的題依然不會做。例如，在人教版六年級數學《生活與百分數》的教學過程中，教師應當將教學內容與生活結合在一起，貼近本節課的主題。同時，教師將理論知識講解完成之后，應該讓學生做大量的應用題，這樣可以幫助他們理解知識點。此外，學生做應用題時，教師可以引導他們主動畫思維導圖，理清他們的思路，讓他們將自己所做的題進行分類處理，并且重復做錯題，從而幫助自己進步。

（三）思維導圖帶動“整除”復習

在數學教學中，思維導圖可以應用到任何一個知識板塊內，比如：整除。教師在帶領學生復習整除這個知識點時，首先應當讓學生理解整數這個概念，并且要明白整數包括了偶數、奇數、質數等。然后教師可以帶領學生回顧以前所學的知識，邊回顧邊導圖，幫助學生構建一個系統、形象、清晰的知識脈絡，從而加深學生的理解與記憶。另外，教師應當帶領學生做練習題，讓他們掌握“整除”這個知識點，從而幫助學生逐步提高自己的成績。

結束語

改革開放以來，家長越來越重視學生的教育問題，其對孩子的要求也隨提高，并且教師在教學過程中對學生的要求越來越嚴格。因此，教師應當采取先進的教學方法，引導他們主動思考，主動鉆研。其中，教師可以通過引導學生畫圖幫助他們進步，并且能夠將教材中的重點與難點劃分開，從而提高學生的學習效率。同時，由于數學知識比較枯燥乏味，教師通過思維導圖進行教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好地學習。總而言之，在小學六年級數學教學過程中，教師可以通過思維導圖進行教學，幫助學生提高他們的數學成績。

參考文獻

[1]蘇思舟.有關思維導圖應用于小學數學教學的研究綜述[J].中小學電教，2018（Z2）：64-66.

[2]樊斌.思維導圖在小學數學課堂教學中的運用探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：48-49.

[3]李佳銘.思維導圖對小學六年級學生數學素養提升的影響研究[D].沈陽師范大學，2018.