試論農村小學語文高年級教學創新精神的培養

梁金養

摘 要：知識對于人類思維模式的優化能夠帶來諸多益處。因此，一個人一旦能夠獲得足夠的知識，自身思維模式也會變得更為開闊。早期在進行農村語文課程教學的時候，教師往往過于重視應試教育，導致教學質量不佳。為此，教師需要轉變自身想法，在授課的過程中，對學生自身的創新精神予以培養，促使其不斷完成突破，增強自身綜合水平。本篇文章主要描述了在農村小學語文教學過程中，對學生自身創新精神進行培養的方法，并通過相關案例展開說明。

關鍵詞：小學語文;高年級教學;農村教育;創新精神;培養

引言：對于思維邏輯而言，本身可以看作是人類個人智力水平不斷發展的重要核心。因此，小學語文教師在進行授課的時候，對于這一部分自然不能有所忽視。通過優化教學方法，促使學生們在完成基礎知識學習的同時，還能有效提高自身創新能力，進而增強自身個人素養。

一、依靠實踐提升學生的創新水平

（一）基本概念分析

在小學教育之中，語文科目屬于一類實踐性非常高的科目。因此，教師便需要對學生展開引導，讓其通過實踐的方式完成知識學習。在語文教材之中，包含著大量經典名篇，不僅有著深厚的內涵，而且故事情節也非常有趣。為了保證教學的效果，教師就可以嘗試讓學生們進行角色扮演，每個人分別飾演文中的一名角色，通過自己的表演，對故事情節進行還原。

（二）具體案例分析

例如，在進行課文《將相和》學習的過程中，教師便可以引導學生采取角色扮演的方式，分別扮演文中的角色，自主進行展示。由于不同學生的知識基礎存在差異，對于文章內容的理解也有所區別，因此實際表演的內容以及呈現出的角色特點都會有著一定不同。不僅如此，一些綜合素養較高的學生，還能在原有基礎上，對課文進行重新編排，呈現出一出別具特色的精彩表演。依靠這種方式，不但能夠有效激發學生們的潛在學習動力，而且還能讓其對文章的理解水平有所提升，同時還能全面增強自身的創新能力[1]。

二、依靠練習實際提升學生的創新水平

（一）基本概念分析

在對學生自身的創新能力進行培養的時候，其實本質上就能看作是在其當前認知的基礎上進一步開放，讓其基于原有的知識水平，不斷延伸，深入探究，從而提升自身的創新水平，增強個人意識。在進行語文教學的時候，教師可以嘗試將授課活動和學生們的實際生活整合在一起，讓其認識到語文學習和自己生活之間存在的關系。此外，教師還要再次基礎上，盡可能對學生的創新能力展開培養，并引導其自主學習。

（二）具體案例分析

例如，在對于課文《白楊》學習的過程中，教師除了可以通過視頻的形式為學生們進行展示之外，還可以向學生們進行提問，讓其談一談，在自己的印象之中，白楊樹究竟是怎樣的形象？有著怎樣的特點，同時自己在看到白楊的時候，是否發生了一些有趣的小故事。不同學生們的感覺有所不同，因此能夠進行分享的內容有很多。之后，教師再以此為基礎進一步延伸，讓學生們參照原文內容，自主描寫一個片段，并滲透自己的感情。通過這種方式，學生們就會認識到語文學習和自己生活之間存在的聯系，同時還能充分發揮自己的聯想能力，提升自身的創新水平。

三、依靠意識培養提升學生的創新水平

（一）基本概念分析

對于一個人的成長而言，創新意識能夠看作是其發展的基本標志。通過滲透優良的基礎觀念，引導學生發表意見，從不同的角度出發進行思考，提出不一樣的的觀點，以此使得問題處理的方式得到優化。思維邏輯是認知的核心，在進行語文教學的時候，通過對學生的思維邏輯展開培養，可以使其知識理解進一步提高。如此一來，學生們的創新水平也會得到有效提高[2]。

（二）具體案例分析

例如，在進行課文《賣火柴的小女孩》學習的時候，教師除了需要完成基礎知識講解之外，還要深入其中，引導學生們詳細思考。為什么小女孩會有這樣的命運？造成其悲慘遭遇的原因到底是什么？在回答的時候，有些學生表示是其家庭的因素，而有些學生則表示是環境和時代的因素。此時，教師再一次為基礎，讓去順著自己的邏輯思維，進一步深究，并和周圍的同學們展開溝通。依靠這種方式，學生們對于語文學習的理解將會有所增強，同時還能在一定程度上提升自身的創新能力。

四、依靠教學激勵提升學生的創新水平

（一）基本概念分析

早期在進行語文學習的時候，教學制度通常都非常繁瑣，使得學生的思維發展受到了限制，導致語文教學質量不佳。基于課改的相關要求，教師理應轉變自身想法，除了需要進行課外講解之外，還要盡可能對學生的思維模式展開激勵，促使創新能力得到有效增強。

（二）具體案例分析

例如，在對于課文《北京的春節》學習的時候，教師就可以讓學生們自主談一談自己印象中的春節。或許部分學生不敢進行發言，生怕自己的表達得不到認可。此時教師需要對其進行鼓勵，讓其積極發言，合理表達。久而久之，學生們便不再害怕發言，并且能夠體會到表達的樂趣，進而使得自身創新思維得到全面優化，激發自身潛能[3]。

五、結束語

綜上所述，在語文教學過程中，創新能力的培養一支都是其中的重要部分。因此，教師理應轉變教學方式，對學生們進行有效引導，促使其能夠積極投入到學習活動之中，進而提升自身綜合水平。

參考文獻：

[1]張小花.農村小學語文教學中學生創新能力的培養[J].新課程（小學版），2018（3）：44-45.

[2]吳微.農村中小學語文教學應培養學生的創新意識[J].凱里學院學報，2017，021（005）：95-95，112.

[3]趙忠義.淺談小學語文教學中創新意識的培養[J].新課程.小學，2016，000（002）：P.53-.