在教學(xué)反思中夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功

鄒世文

摘要：在大多數(shù)情況下，基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)很重要，學(xué)生只有在基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)的過程中獲得扎實(shí)的基本功，才能更好地發(fā)展，所以教師必須有效夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功。本文探討了在教學(xué)反思中夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)反思? ?基本功

近年來，我國(guó)在持續(xù)推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)改革，而素質(zhì)教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)基本功教學(xué)的影響，表現(xiàn)在從分?jǐn)?shù)理論轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)思想。但是，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)基本功仍然不能丟棄，所以數(shù)學(xué)教師依然要進(jìn)行教學(xué)反思，采取各種措施幫助和指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基本功。

一、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力

1.強(qiáng)化口算和估算能力

口算和估算是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，但是許多學(xué)生的口算和估算能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠扎實(shí);另一方面，即使學(xué)生的估算和口算能力很強(qiáng)，他們也不會(huì)使用口算和估算完成作業(yè)，而是習(xí)慣用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算。那么，如何使學(xué)生具備良好的口算和估算技能，是教師教學(xué)反思的一個(gè)重要問題。

在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是從單數(shù)和雙數(shù)的加法減法開始教學(xué)的，然后逐步提高難度，上升到一百以內(nèi)的加減法，以此加強(qiáng)學(xué)生的口算能力;在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要保證所有學(xué)生對(duì)乘法口訣都能倒背如流，還要強(qiáng)化學(xué)生乘法加法混合的口算能力，或者進(jìn)行一位數(shù)、兩位數(shù)的快速乘除的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生快速地算出結(jié)果;在三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用上課的前五分鐘或最后五分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的估算技能。

2.強(qiáng)化筆算能力

筆算是列垂直計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算的一種數(shù)字計(jì)算方法，包括多位數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算。然而，在筆算過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記進(jìn)位和退位，從而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。不僅如此，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為豎式計(jì)算很難，出現(xiàn)不會(huì)求商等問題。由此看來，對(duì)學(xué)生來說，豎式計(jì)算是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師要詳細(xì)解釋，嚴(yán)格示范，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力求提高每個(gè)學(xué)生的筆算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

1.混合算術(shù)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)交替使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，但是許多學(xué)生仍然會(huì)使用混合算術(shù)計(jì)算。雖然學(xué)生做出來的答案是正確的，但計(jì)算過程不符合數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則。

因此，在日常習(xí)題訓(xùn)練中，教師可以進(jìn)行解題示范，然后要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行多角度訓(xùn)練。學(xué)生如果能正確理解和實(shí)踐數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，那么學(xué)生的計(jì)算方法就是正確的。

2.應(yīng)用題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)難度較大，許多學(xué)生對(duì)此望而生畏。為此，教師應(yīng)采取有效方法，提高學(xué)生應(yīng)用題解題率。首先，教師要讓學(xué)生多閱讀幾遍題目;其次，教師要讓學(xué)生了解題目的內(nèi)容，獲得基本的數(shù)量關(guān)系;最后，學(xué)生要分析題意，列出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系及數(shù)學(xué)公式，計(jì)算問題的結(jié)果。

三、使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語和規(guī)范的解題格式

首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語的使用必須正確;其次，學(xué)生要注意解答應(yīng)用題、方程式、簡(jiǎn)單計(jì)算等題目的正確格式，不能隨意書寫;最后，教師要注意數(shù)學(xué)的板書書寫格式和數(shù)字字母的書寫規(guī)范，并且嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范格式完成作業(yè)。

四、進(jìn)行錯(cuò)題整理，反省學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在回答時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果教師不幫助學(xué)生分析原因，學(xué)生便會(huì)存在知識(shí)薄弱區(qū)。對(duì)此，教師可以應(yīng)用舉一反三的教學(xué)方式，提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤問題的效率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和加深自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤問題的原因，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義，教師要采用多元化的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省撫州市宜黃縣黃陂中心小學(xué)）