淺談新課改下小學低年級數學口算能力的培養

莫文靜

摘? 要：隨著人類科學技術水平的不斷發展，信息技術的普及，日常生活中的很多事情都變得便捷起來。比如說計算，在過去人們使用“算盤”、“心算法則”等等能力，來進行計算甚至口算，但是現在只需要通過手機上的一個“計算器”就可以解決這一系列問題。時代的發展帶來的新生活，雖然提升了生活質量，但是也阻礙了學生的能力發展和進步，尤其是小學階段學生的口算能力。低年級數學教學正是培養學生良好學習習慣的時期，但是很多學生習慣了利用計算器去進行計算，這一時期要培養的口算能力，被學生所忽視，在課后練習中習慣性地用計算器這種電子設備，阻礙了學生的能力提升和發展，本文將淺談新課改下小學低年級數學口算能力的培養。

關鍵詞：小學數學;進城務工學生;數學教學;數學運算能力

口算是學生數學學習初期需要培養的一種計算習慣，通過一定的口算法則，快速地得出簡單數式的結果，能高效地幫助學生解決一些簡單的數學問題，同時提升學生的學習效率。但是因為先前教師對于口算能力培養的忽視，以及電子設備普及后帶來的不利條件，學生的口算能力提升工作難以開展，教師也缺乏有計劃性的教學策略去進行教學調整。這就需要教師在后續的教學中進行教學創新，從不同角度去改變當前的教學策略，本文將淺析幾點相關的教學方法，供廣大教師參考分析。

一、端正數學運算學習態度，培養學生正確的口算習慣

低年級小學數學教學內容較為簡單，知識點的理解較為容易，在教學中更多的是對學生學習興趣和學習習慣的培養。這就導致了很多學生產生“自滿”、“自負”的態度，在學習當中因為知識簡單就不放在心上，對課堂上的隨堂練習以及課后的練習都抱著“敷衍”的態度去完成，這種學習態度在一定程度上影響了學生口算能力的提升，學生在計算過程中不認真、馬虎大意并且不以為然，錯誤習慣的養成會影響學生的后續學習，嚴重阻礙學生的進步和發展。

教師應當在教學當中教會學生正確的口算法則，并且通過設立獎懲機制來強化學生的學習動機，以正確和錯誤作為競賽的原則，分列出班級的計算能力的優、差、中三個層次，小學生的榮辱心較強，教師通過這種形式能夠引起學生的重視，進而改變學生錯誤的學習態度。同時教師也要在課后作業的布置中適當地提升作業難度，并且在習題中標注“需要口算”的字樣，通過這類專項化逐漸培養學生的口算意識，逐漸引導學生養成正確的口算習慣，為學生的口算能力提升打下堅實的基礎，這對后續的教學有著極大的幫助。

二、改變教學模式，激發學生積極性

傳統的教學模式，僅僅圍繞著課堂來進行，而且課堂上教師基本采用“滿堂灌”的模式來進行，這樣就會使得本來就枯燥的數學課變得更乏味，學生的學習積極性不能得到充分的調動，學生的學習專注力也會下降。尤其是低年級學生，相對來說，課堂注意力比較差，課堂教學質量非常不理想。假如在傳統數學課堂上導入合適的課堂活動，那么就會使課堂更具有活力，提高學生的學習專注力和主觀能動性。

例如在學習“簡單加減法”計算的時候，教師可以在班級當中開展“速算比賽”速算就以口算為主，教師在提示板上寫出習題，然后讓學生通過口算快速地計算答案。為了激發學生的積極性，教師可以分組競賽，然后以積分制的形式來進行比拼，最后決出名次。比賽的勝負能夠激發小學生“爭強好勝”的心理，并且學生都急于在競賽中展示自我，思維活躍度能夠得到大幅提升，高頻次的發問加上競賽的激烈氣氛，學生的思維能夠快速地運轉、強化，這對提升學生的口算能力有著積極的幫助。

三、教會學生口算技巧

數學這門學科本就具有抽象性的特點，在學習的過程中，學生因為認知能力較差和文化水平較低的問題，想要熟悉一個新知識體系的過程是十分緩慢的，并且記憶不夠扎實。對于口算這種區別于書面豎式計算的運算方法來說，教師更加需要通過通俗的語言講解和有效的技巧傳授，去降低學生的理解難度，縮短學生的學習周期，讓學生能夠體會到口算帶來的好處，這樣能夠激發學生的積極性，提升教學效果。

小學口算中有很多簡單的口算法則，比如乘法當中，當個位數是“1”的時候，有這么一個運算法則“頭乘頭、頭加頭、尾是一”，這種以口訣形式出現的運算法則，學生在記憶的時候記憶點較為突出，能夠快速地將其運用到實踐當中，發揮其作用。教師通過這類口算法則來提升學生的口算能力，能夠大幅度地降低學生的學習負擔和學習難度，對教學有效性的提升有著積極的意義。

結束語：

綜上所述，在小學低年級數學教學當中想要提升學生的口算能力，教師需要對現有的教學模式進行創新和改變，以多元化的教學方法提升學生的學習體驗，激發學生的學習興趣，優化教學過程和知識交互過程，讓學生在學習當中能夠感受到口算的實用性，進而促進學生口算能力的提升和發展，為學生后續的數學學習提供保障。

參考文獻：

[1]楊文杰.淺談新課改下小學低年級數學口算能力的培養[J].甘肅教育.2018（18）：108.

[2]喬光榮.淺談新課改下小學低年級數學口算能力的培養[J].科學咨詢（教育科研）.2018（05）：10.