論歷史教學對傳承和弘揚中華傳統文化的作用

摘 要：傳統文化中蘊含著豐富的德育內容，對培養學生的愛國主義精神，提升學生的審美素養等都具有重要作用，所以我國歷史教學必須要注重創新，通過在歷史課程中對傳統文化資源的挖掘，實現對傳統文化的傳承和弘揚。本文主要對歷史教學對傳承和弘揚傳統文化的作用進行了具體分析。

關鍵詞：歷史教學 中華傳統文化 傳承 弘揚

我國《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的頒布，提倡要加強貫徹黨的教育方針，在教育工作中以立德樹人為根本，加強完善社會主義核心價值體系教育，加強優秀傳統文化教育，形成愛勞動、愛學習的長效機制，提升學生的創新精神和實踐能力，提升學生的社會責任感，同時也要加強學生的課外鍛煉，促進學生的身心健康發展。因此，當前教師在歷史教學中，必須要加強對傳統文化的融入和挖掘，并做好在歷史學習中對傳統文化的傳承和發展工作。

一、大歷史角度下的傳統文化

傳統文化是一個國家和民族發展的烙印和文化基因，這些獨特的文化基因和都需要根據中華文化特定的氣質進行解讀，而所謂傳統文化的氣質就是一個國家和民族的精神。我國優秀傳統文化可以追溯到先秦時期，傳統文化經過數千年的傳承和發展，形成我國特有的人文精神。修齊治平、自強不息、誠實守信、厚德載物、以人為本等精神，都是幾千年文化傳承下來的寶貴遺產，也為中華民族的不斷進步、能夠經受住歷史的考驗起到了巨大的作用。從微觀方面來看，我國當代大學生的道德情操以及良好人格的塑造，都會受到愛國、自強以及誠信等價值觀的影響。

從大歷史角度來看，中華傳統文化是一個總體性的坐標體系，需要通過對坐標流向的觀察和判斷，取其精華，去其糟粕，并結合時代發展特點，批判性地對傳統文化進行傳承和吸收。當前，大學生群體受西方文化的影響比較大，反而對中國傳統文化的重視度不足，精致利己主義思想明顯。而大學生本身是實現中華民族偉大復興中國夢的實踐者和核心力量，更是祖國和民族發展的未來，所以需要將高校歷史學習作為傳統文化教育、傳承和發展傳統文化的一個陣地，通過對歷史中的傳統文化進行提煉，來提升對學生的傳統文化教育效果。

二、傳統文化對學生的教育意義

具體來說，我國傳統文化的教育價值主要體現在審美素養以及仁愛精神等方面。

1.有利于學生愛國主義精神的培養

中國傳統文化內容豐富，博大精深，既有“天行健，君子以自強不息”的精神，也包括“地勢坤，君子以厚德載物”的品格。這些精神是促進民族統一、社會和諧發展的關鍵。在我國幾千年歷史發展的過程中，出現很多德高望重的人物和事跡，這些都可以成為傳統文化教育的素材，也是培養學生高尚道德情操的重要內容。

2.提升學生的審美素養

中國傳統文化中蘊含著很多美學內容。傳統文化中所說的“文”原本指的是錯畫，是一種紋理的交叉狀態，也就是花紋。所以“文”也是美的含義。現代漢語中“文”的含義被曲解，出現很多引申義，除了美之外，還包括制度、文物典籍等。由此可見，我國傳統文化中不僅注重倫理道德的建設，同時也非常重視審美素養的培養。通過審美教育，有利于培養學生的完美人格，正如孔子所說的“興于詩，立于禮，成于樂”。所以通過對傳統文化的學習，對提升學生的審美素養具有重要作用。

3.培養學生的仁愛精神

中國傳統文化是以儒家思想為基礎的，而儒家思想提倡仁愛精神。在儒家思想中，“仁”的理念是基礎，“愛”的思想是主旨，通過對仁愛精神的推行，有利于家庭、父母以及子女間的小愛進行擴大，并進一步推廣形成大愛，進而推廣到自然，乃至整個世界。這種博愛的理念便是“仁愛”?，F代教育中，過于重視科學技術等方面的學習，但這是遠遠不夠的，還需要對人的意志、認知以及情感等方面進行關注。人的成長過程中，只有不斷追求真善美，才能夠完善自己，提升素養。

三、歷史教學中傳承和弘揚傳統文化的路徑

通過前文分析可知，我國傳統文化對培養學生的愛國主義精神、審美素養和仁愛精神都具有重要的作用，因此教師在歷史教學中，需要加強對傳承傳統文化的路徑進行研究，并根據歷史教學規律，加強教學體系的構建。包括在教學內容中融入傳統文化，做好傳統文化內容的甄別工作，以及通過一些因素轉變歷史教學方式等。

1.教學內容中融入傳統文化

歷史教學中包含很多傳統文化內容，如何對這些內容進行挖掘和融入，是當前歷史教學改革的重點。教師在歷史教學中，需要先做好對傳統文化內容的分類和歸納工作，以便于傳統文化與歷史課程的融合。一般來看，我國傳統文化主要分為傳統文學、傳統藝術以及傳統思想道德。教師在對這些傳統文化內容進行提煉，結合課堂實際合理選擇相關傳統文化，激發學生的學習興趣，提高歷史課程的吸引力。

比如，在學習“開元盛世”這部分內容時，其中涉及很多唐朝的文化。我們知道唐朝是我國歷史上最強盛的時代，思想文化開放，為官者清正廉潔，國家經濟繁盛，甚至夜不閉戶。教師在講解時，可以融入兼容并包、求同存異的思想，把唐代的文化特征體現出來，讓學生做到傳承和發揚。

2.做好傳統文化的甄別工作

在歷史教學中融入傳統文化，是傳承和發展傳統文化的關鍵。但是我國傳統文化內容豐富，優質和消極的文化并存，因此必須要做好甄別工作，應當選擇積極的文化元素融入歷史教學中，同時去除消極的思想內容。

我國歷史教材中的很多章節中都蘊含著豐富的優

秀傳統文化內容，為學生的德育教育提供了有效參考。針對這種情況，在歷史教學與傳統文化的融合中，教師需要充分利用教材中的這些內容，加強對傳統文化精華的挖掘，并在實際教學中將其融入其中，提升二者間的融合度，促進對優秀傳統文化的傳承。

比如，在中國古代史的教學中，涉及很多具有民族氣節的歷史人物，如岳飛、文天祥。教師可以通過挖掘這些歷史人物身上的高尚品質，對學生進行教育，提升學生辨別真、善、美的能力，同時實現對傳統文化的傳承和發展。

3.改變單一的教學模式

為了實現在歷史教學中傳承和發展傳統文化，需要對當前歷史教學的方法和內容等進行創新。從當前教師歷史教學開展的情況來看，大多教師仍然采用應試教育的模式，教學方法主要以講授為主，導致學生參與課程教學的興趣不足，而且這種單一的教學方式不利于傳統文化與歷史教學的融合。因此，教師需要轉變當前的歷史教學模式。首先，教師要加強對歷史課程設計的創新，在教學中需要結合現代信息技術，做好輔助教學的課件。教師還要善于應用多媒體開展教學工作，使學生更加直觀地體會傳統文化的內涵，激發學生的學習興趣，達到提升學生傳統文化教學效果的目的。

綜上所述，我國具有五千年的歷史文化，這些傳統文化對學生愛國主義精神、良好道德品質的培養都具有重要作用，還能夠顯著提升學生的審美素養，培養學生的仁愛精神，同時實現對傳統文化的傳承和發展。所以，教師在歷史教學中要注重歷史教學內容與傳統文化的結合，同時需要做好傳統文化的甄別工作，去除糟粕，傳承優秀的傳統文化，這樣才能保證對我國文化的有效傳承以及學生的健康成長。

參考文獻：

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[2] 從春俠《中華優秀傳統文化與文化自信》，《紅旗文稿》2020年第11期。

[3] 符穎《中職歷史教學中傳統文化滲透策略探究》，《科學咨詢》2020年第23期。

（關艷珍，1981年生，女，漢族，山西交口人，碩士研究生，講師，研究方向：近現代史）