立足傳統文化元素，做好高中生的德育教育

孔建國

摘 要：隨著教育改革的推進，當前學校和教師不再只是單純地關注學生們的文化成績，而是開始重視學生的文化素養，教師開始在教學過程中融入德育教育。而傳統文化和德育教育有著密切的聯系，傳統文化里很多的知識和內容都滲透著德育思想，因此，教師要有效地將傳統文化和德育教育進行結合，利用傳統文化元素里開展德育教育。通過本研究，希望能夠為廣大教育同仁帶來一些啟發，促進高中生德育教育的發展。

關鍵詞：傳統文化 高中生 德育教育

當前，社會對人才的道德要求越來越高，高中是開展德育教育的關鍵時期，這個時候為學生們進行德育教育，能夠幫助他們日后更好地進入并適應大學和社會，對于學生的發展有很大幫助，可見德育教育對高中學生的重要性。因此，本文結合傳統文化元素，分析在高中開展德育教育的策略，以供參考。

一、結合傳統文化培育學生的“三觀”

傳統文化是指中華五千年歷史發展傳承下來的思想、道德等，它體現了我國悠久的歷史，是中華民族智慧的結晶。道德其實是一個“拼湊”起來的詞，它本身包含了兩層意義，一層是“道”，一層為“德”，“道”反映了人類社會和自然世界相互共通的真理，“德”是指人類社會所表現出的德性、品行以及情操等。經過幾千年的沉淀與發展，中國傳統文化中的“道”與“德”已是不能分開的整體，它囊括了中國發展中的知識、信仰、精神、藝術等，它們相輔相成，相互滲透。

在開展德育教學的時候，教師要結合我國傳統文化里的道德和思想，對學生進行德育教育。但不可否認的是，德育教育本身是比較空洞的，不像數學、英語等學科具有明確的規律性和知識點，可以用系統的方法沿著既定目標進行教學。德育教育大多是形式上和精神上的內容，難以通過一兩節課就讓學生領悟到它的內涵。鑒于道德和傳統文化彼此滲透，不可分離，并且兩者還將繼續協調發展的情況，教師可以以傳統文化為基礎，從該方向出發，將其作為德育教育的載體，對學生展開教學。利用傳統文化開展德育教育，這樣才能夠讓學生們既感受了中國的傳統文化，又能夠獲得德育思想和品質的提升，端正自身的言行，樹立健全的人格，讓學生們能夠提升自我素養。

在開展高中德育教學的時候，教師應該結合學生的實際情況，根據每個人的不同發展需求和性格，有針對性地制定德育教育策略。教師要不斷地為學生進行傳統文化的滲透，借助傳統文化的內容，幫助高中生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

例如，教師可以結合傳統文化方面的重要書籍如《弟子規》，來對學生進行德育教育。教師可以利用班會、課間時間為學生播放有關《弟子規》的講解視頻，如《百家講壇》里講《弟子規》的相關片段，讓學生了解到其中的德育思想，如從“入則孝”里養成尊敬長輩、孝順父母的思想等。此外，學生們在觀看《弟子規》的講解視頻片段之后，教師還可以讓他們寫下自己的觀后感，從而更加深入地了解《弟子規》里的思想，讓高中生樹立正確的“三觀”。教師還可以組織一些與《弟子規》相關的活動，如朗讀《弟子規》的比賽、《弟子規》讀后感作文比賽等，讓學生們能夠在良好的環境里感受德育思想，實現德育教育。

二、結合傳統文化進行禮儀教育

禮儀，是構建社會和諧、人際關系的一個關鍵的因素。在傳統文化里有很多和禮儀、禮貌相關的內容和知識，而禮儀禮貌的教學也是德育教育里的一個重要內容。教師在為高中生進行德育教學的時候，可以結合傳統文化里和禮儀有關的一些內容，對學生們進行滲透，讓他們能夠通過禮儀教學，學會如何尊禮、守禮，讓他們在日后的社會生活和大學生活里，能夠通過禮儀拉近和同學、同事的距離，幫助他們更好地適應社會的發展。

例如，教師可以教授學生中國傳統的餐桌文化。在餐桌上，我國有著非常豐富的傳統禮儀，包括位置應該如何坐，像長輩應該坐在中間和主桌，吃飯的時候不能夠發出聲音，應該要讓長輩先動筷子，商務聚餐的時候應該如何在餐桌上尊重他人，吃飯時的舉止等，這些都是我國傳統文化里的重要內容。教師為學生們講述這些餐桌文化，能夠讓學生們學會餐桌禮儀，并且懂得禮儀的重要性和現實意義，從而重視禮儀、尊重禮儀和遵守禮儀，慢慢地提升自己的禮儀素養，以此來實現對學生的禮儀教育。

三、結合傳統文化進行德育教育

在我國傳統文化的漫長發展中，有很多內容都和人際交往等相關，這些內容對于學生們日后在社會上人際關系的建立有很大幫助。教師在基于傳統文化因素開展德育教育的時候，可以積極地結合傳統文化里對人際關系、社會關系等方面進行德育教育。借助傳統文化，開展人際關系教育，讓高中生在學校的時候，能夠處理好和同學的關系;進入社會的時候，處理好和同事之間的關系，這對于學生們的成長和發展都有重大意義。在傳統文化的一個主要觀點是“人與自然和諧相處，天人合一”，指的是在處理社會關系的時候，必須要關注大自然、尊重自然、保護自然，與自然和諧相處，這樣才能夠處理好社會關系。

例如，在進行社會關系和人際關系的教學時，教師可以結合傳統文化里的儒家思想進行教學。儒家思想一直倡導“仁愛”思想，指的是在進行人際交往、處理社會關系的時候，一定要有仁愛的精神，學會關心他人、關愛他人，對于社會，要樂于奉獻、勇于承擔責任。通過為高中生講述儒家思想，能幫助學生提高人際交往和社會關系處理能力，獲得道德品質的提升。

四、結合傳統文化發揮家庭的教育作用

由于高中生面臨著升學壓力，很多家長關注的只是學生的成績，而在日常生活中忽視了德育教育。雖然現在學習條件和生活條件都有顯著提高，但不正確的寵愛方式容易導致學生缺乏必要的同理心，導致很多中學生愛攀比，過于追求物質生活，缺乏吃苦精神，自制能力較差，容易對電子產品上癮，還有的學生心理承受能力差，同時缺乏堅守原則等傳統美德。另外，在一些農村中學中，由于學生多數是留守兒童，普遍缺乏家庭教育，在這些不同家庭背景的影響下，學生的行為習慣有較大差異，導致部分學生不重視學習，終日處于閑散狀態。

基于以上事實，教師應該重視傳統文化與家庭教育相結合，發揮家庭教育的重要力量。我們可以看到，高中學生的德育教育離不開家庭，家庭中良好的教育氛圍也是高中學生德育教育中不可缺少的一部分，廣大教育工作者應認識到家庭教育的重要性，向家長傳達積極向上的家庭文化、家庭美德和良好的家風，是促進學生德育教育的不二法門。融合傳統文化，建立與現代文明社會相適應的家庭文化，促進家長與孩子的交流，提升德育教育的成果，對促進家庭和諧也具有重要意義。

綜上所述，德育教育是當前教學的重要內容，傳統文化和德育教育有著密切的聯系，教師要結合傳統文化元素，為學生們開展德育教育，要結合傳統文化進行社會關系的教育，結合傳統文化進行禮儀教育，結合傳統文化培育學生的“三觀”，提升學生們的道德品質，最終使學生們更好地適應社會需求，更好地融入社會，成為更加優秀的人才。

參考文獻：

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