小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略探析

王雪

摘 要：中國傳統(tǒng)文化源遠流長，在小學美術中滲透傳統(tǒng)文化已經成為當前教學體制下的必然要求。小學生在進行繪畫創(chuàng)作時也能夠受到傳統(tǒng)文化的影響，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。本文將對當前小學美術教學中融入傳統(tǒng)文化的意義進行分析，為傳統(tǒng)文化走進小學美術課堂做出努力。筆者根據多年教學經驗，首先闡述了傳統(tǒng)文化對于小學美術的重要性，以及滲透傳統(tǒng)文化的過程中存在的問題，然后對如何在小學美術中高效率地滲透傳統(tǒng)文化提出了相應的措施。

關鍵詞：小學美術 傳統(tǒng)文化 滲透探究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族的精神和信仰，是我國文化軟實力的核心要素。傳統(tǒng)文化對小學生“三觀”的培養(yǎng)是極其有利的，所以在小學美術的教學中，教師一定要注意以合理且科學的方法給學生滲透傳統(tǒng)文化知識，促進小學美術課堂的高質量教學，提高學生的文化底蘊。

一、在小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.增加學生文化自信

傳統(tǒng)文化對于小學生的發(fā)展至關重要，它可以幫助學生提升文化自信。所以在美術教學中，一定要注意滲透傳統(tǒng)文化的相關知識，讓學生認識到傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學生增加文化自信。

2.提升學生的文化底蘊

在小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，可以讓學生在欣賞一些名人畫作的同時，增加相應的文化底蘊。例如，美術教師在帶領學生學習鄭板橋所畫的竹子時，可以給學生講授有關“揚州八怪”的知識，這樣在提高小學生對于畫作審美水平的同時，也可以學到一些傳統(tǒng)文化的知識，提升他們的文化底蘊。

3.提高繪畫水平

學習傳統(tǒng)文化，可以促進學生繪畫水平的提高。傳統(tǒng)文化中有些大量可以借鑒的元素，這些元素都可以融入繪畫之中，讓小學生的繪畫水平得到提升。例如，在傳統(tǒng)文化中可以學到有關詩歌意境的內容，幫助學生在繪畫中創(chuàng)造出讓人身臨其境的感覺，提高其美術水平。

二、小學美術課堂中滲透傳統(tǒng)文化時存在的問題

1.偏重理論教學，缺少實踐基礎

在美術課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識，不能僅讓教師在課堂上講授大量的理論知識，而是要結合美術的教學內容與學生的接受程度，給學生創(chuàng)造一些實踐的機會，這樣才可以更好地在美術課堂上滲透傳統(tǒng)文化的知識。

例如，在進行水墨畫的講解時，教師應該把水墨畫在中國的發(fā)展歷程講述給學生。在講述的過程中，教師一定要對代表作家的畫作及其特點進行講授。然后布置一些簡單的水墨畫任務，讓學生進行實踐操作，讓學生把學到的水墨畫知識運用到畫作之中。通過實踐，學生可以把傳統(tǒng)文化的精髓在畫作中體現出來，對于傳統(tǒng)文化的吸收以及美術課堂教學水平的提升都有很大的裨益。

2.教師不重視在課堂上滲透傳統(tǒng)文化

很多美術教師認為，美術課堂上就應該以知識為主，不用滲透傳統(tǒng)文化。這種觀點是十分錯誤的。美術教學與傳統(tǒng)文化之間有很大的互通性。傳統(tǒng)文化博大精深，里面蘊含著大量的美術知識，也存在著許多傳統(tǒng)文化內容。如果結合得好，可以促進兩者的協調發(fā)展。所以教師一定要重視在美術教學中傳播傳統(tǒng)文化。

例如，古人常云“詩中有畫，畫中有詩”，并以此形成了一批詩畫水平均十分突出的人物，其中的代表就是王維。王維雖然沒有幾篇畫作傳世，但是在蘇軾詩歌的闡述中，可以看出王維的繪畫水平是十分優(yōu)異的。由此看來，在傳統(tǒng)文化中，很多因素對繪畫水平的提高有重要作用，所以教師一定要重視在小學美術課堂上滲透傳統(tǒng)文化，以此促進學生美術水平的提高。

三、在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

1.在教學中穿插講授相應的傳統(tǒng)文化知識

為了在美術課堂中很好地傳播傳統(tǒng)文化知識，教師可以精心挑選出適合學生閱讀的經典名著。讓學生多進行一些名著的閱讀，這對他們建立正確的“三觀”有積極的促進作用。教師還應該塑造良好的課堂氣氛，促進學生對于美術和傳統(tǒng)文化的學習。在這種氣氛中，是十分有利于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚的。

例如，教師在進行有關五代時期花鳥畫派知識的講授時，就應該給學生講授一些五代時期的傳統(tǒng)文化知識，讓學生不僅對于五代時期的美術進行了解，而且對于這個時代的傳統(tǒng)文化也有一定的體會。在美術教學中穿插講授一些傳統(tǒng)文化知識，可以幫助學生增加文化底蘊，并反作用于繪畫水平，提升美術素養(yǎng)。

2.運用多媒體，高效率地傳播傳統(tǒng)文化知識

美術水平的提升最主要的途徑就是欣賞大量美術作品，但是教材上的作品有些并不能引起學生的興趣，而多媒體技術可以把一些優(yōu)秀的畫作直觀地呈現給學生，給學生以強烈的視覺沖擊，這對他們美術水平的提升是十分有幫助的。

與此同時，通過多媒體技術也可以高效率地傳播一些與課程相關的傳統(tǒng)文化知識。例如，陶器也是一種美術作品，教師在帶領學生欣賞古今中外優(yōu)秀陶器作品時，應該配上一些相應的文字。這些文字應該介紹我國悠久的陶器發(fā)展史，讓學生不僅可以欣賞這些優(yōu)美的陶器，還可以對陶器中蘊涵的傳統(tǒng)文化有一定了解，二者相輔相成，互相促進發(fā)展。美術教師應該利用好多媒體這項先進的教學技術，以此來促進傳統(tǒng)文化高質量地滲透到小學美術教學之中，提高教學效率。

3.創(chuàng)新美術課堂的教學方式

要想讓傳統(tǒng)文化更好地滲透到小學美術教學之中，首先要從教師方面進行改變，教師應該改變其教學方式，將傳統(tǒng)文化融入美術的教學之中，創(chuàng)造出適合傳統(tǒng)文化滲透的教學方式。

例如，教師應該在美術教學中增加一個與傳統(tǒng)文化有關的活動，在這個活動中，教師帶領學生對一些蘊涵豐富傳統(tǒng)文化的畫作進行賞析，有效地增加學生的文化底蘊。首先，教師應該把畫作所代表的流派發(fā)展史以及特點進行簡要介紹，讓學生可以初步了解這幅畫的相關文化知識。其次，教師應該把這幅畫作的作者以及畫作的背景進行介紹，這樣可以讓學生了解到畫家在進行畫作時的思想感情。最后，教師要讓學生查閱相關資料，對自己了解的畫作中蘊涵的傳統(tǒng)文化知識進行敘述，這樣可以極大加強傳統(tǒng)文化的滲透力度，也可以讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，讓他們在課下也會不由自主地查閱有關傳統(tǒng)文化的知識。所以，要想更好地把傳統(tǒng)文化滲透到小學美術教學之中，就應該讓教師創(chuàng)新其美術教學方式。

4.豐富小學美術的教學內容

為了讓傳統(tǒng)文化更好地滲透到小學美術課堂之中，教師可以開展一些蘊涵傳統(tǒng)文化知識的美術活動，讓學生在活動中增加對于傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，我國古代的服裝上都有豐富的圖案。首先，教師可以讓學生穿著各種各樣的傳統(tǒng)服飾在班級中展示，這樣可以激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。其次，教師要“趁熱打鐵”，為學生普及關于傳統(tǒng)服裝的知識，讓學生在歡樂的氣氛感受傳統(tǒng)文化的魅力。最后，教師應該讓學生對服裝上面簡單的圖案進行繪畫練習，在提高學生繪畫水平的同時，也加深他們對傳統(tǒng)文化內容的理解。除此之外，教師還可以讓學生根據自身的感悟去創(chuàng)作一些畫作，這樣可以使小學生的想象力與創(chuàng)造能力得到一定提升。

總而言之，傳統(tǒng)文化對學生生活的影響越來越大，它可以極大地培養(yǎng)學生的民族自信心與自豪感。在小學美術課堂上滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學生繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，還可以保證小學美術教學的質量，讓小學生對美術作品有更好地理解。所以，小學美術教師一定要注意用恰當的方法，在美術課堂上傳播傳統(tǒng)文化知識。這篇文章主要討論了如何將傳統(tǒng)文化更好地滲透在小學美術中，希望可以對日后的小學美術教學做出一點貢獻。

參考文獻：

[1] 陳云《傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的運用實踐分析》，《讀與寫雜志研究》2017年第12期。

[2] 王宏偉《民間美術在小學美術教學中的應用》，《中國教育學刊》2017年第6期。

[3] 章芳芝《小學美術教學中傳統(tǒng)文化浸潤教育探索》，《文化交流》2017年第26期。

[4] 曹艷《在小學美術課堂中滲透傳統(tǒng)文化教學的研究》，《小學教學研究》2018年第30期。

[5] 王文彥《在小學美術教育中促進傳統(tǒng)文化的傳承》，《華夏教師》2018年第10期。