淺談小學美術手工布藝的創新教學

陸葉

【摘? ?要】? 小學美術教學重在學生創新意識與審美品質的培養，對手工布藝這一新興課程的教學進行完善和改革，為基礎教育提供了范例。該課程對于學生的動手實踐能力培養，促進學生手腦并用具有深刻的影響。隨著小學美術教學的發展，手工布藝教學的重要性越來越得到體現，優化創新的必要性也逐漸凸顯。

【關鍵詞】? 小學美術;手工布藝;創新教學

近年來小學教育中藝術類課程的形式日益多樣，以手工布藝為代表的小學美術教學對于學生帶來的有益影響十分顯著，因此對其采取創新的手段進行優化勢在必行。將為學生的想象力和審美能力的培養提供堅實的基礎，從而大大提升小學教育的質量和效率。

一、以人為本，確立教學基本理念

堅持以人為本、促進全面發展，在教師的合理引導和幫助下，學生可以得到創造性和能動性的實現。以手工布藝為契機，促進自主學習和動手能力的提升，幫助學生實現全面發展，使得興趣濃厚、動手能力強的學生能在教學中得到提升和進步，而興趣不高、動手能力差的學生能通過課堂教學逐漸熱愛動手，跟隨老師和同學體驗學習的樂趣。在實際教學中，強調自主探究和合作學習的重要性，學習知識的過程其實是認知主體積極構建的過程，要充分尊重學生的主體地位，給學生足夠的成長空間和時間。課程結束之后學生能收獲知識，也能得到學習能力和學習方法的提升。作為美術手工課的重要內容，手工布藝的教學對提高學生思維和培養學習興趣有顯著的作用，教師應當結合手工布藝教學，培養學生的創新思維。

例如，在一年級的《新花布，新衣服》學習中，主要介紹了簡單的花布設計方法，鍛煉了學生的基礎設計性思維。通過剪貼、拼接花布完成設計方案，引導學生通過自主繪畫、設計與動手相結合，做一些制作和換裝的小游戲。由花布在生活中的廣泛應用引入，激發學生的創新思維，思考花布在生活中的應用，鼓勵學生創新設計新的用途。在實際制作時關注學生處理問題的方法，對水彩顏料的使用方法不同，得到的效果也不同。最后通過作品展示，促進學生相互了解和交流，有助于提高學生的制作興趣，也培養了交流合作的習慣。

二、注重實踐，強調理論知識的應用

手工布藝對于學生靈活思維和操作能力的要求很高，要想在手工布藝制作中取得進步，有更大的收獲，離不開日常的練習。因此引導學生不斷地進行練習和制作，有助于增加實踐教學的比重，有助于營造善于發現問題、解決問題的適宜環境，切實提高學生的動手能力和創新能力。對于在動手制作的過程中暴露的問題，教師要給予足夠的重視，引導學生改正，這在今后的學習和生活中都會產生深遠的影響。加強實踐教學是理論聯系實際的具體體現，是素質教育背景下，美術手工教學的重要內容。利用好實踐教學能有效地促進學生自我完善和自我提升。

例如，在學習《什物拼貼》時，學生認識了一種新的藝術設計形式，即在花布制作布貼畫的基礎上，融入了更多的生活元素，豐富了表現形式和內容，使得布藝制作增添了趣味性。以設計一個娃娃為例，需要先在白紙上畫出涉及的造型，層次要分明、輪廓要清晰，對于不同的材料要有標注。其次是在花布上剪下合適的形狀，貼在選好的背景上。這時就體現出了設計的巧妙性和可行性，如何調整層次間的關系才能讓畫面更好看、美觀，是學生要解決的重要的問題。在基本成型的作品上，用膠水點綴上布料之外的材料，完成作品的優化。其中構圖的合理性和動手制作時的順序，就是理論知識的應用，體現了學生對布局和設計順序的掌握程度。

三、立足課堂，提升模仿與欣賞能力

美術教學不局限于畫作，而是在畫的基礎上融入綜合性的藝術形式，融入手工布藝創新教學的深刻內涵，幫助學生在理解教學重難點的同時得到情感與價值觀的提升。立足課堂教學，面向生活實際，關注教學的實際效果，即通過對手工課的學習在生活中產生了一些影響。首先是學生的審美觀念逐漸完善和提高，善于發現美和創造美。其次是在日常的學習與實踐中提高對時間和資源的利用，完善學習方法和學習習慣。此外布藝創新教學因其獨特的魅力和吸引力，有助于激發學生的學習激情，營造了適宜多維度、全方位思考的環境，在成功的實踐中收獲了自信，讓學生獲得真正的綜合提升。

例如，在學習《你喜歡哪個手提袋》時，通過表層的對美術作品的鑒賞和評價，引申到對內在的人文主義的思考。手提袋是一種常見的日用品，手提袋隱含了一個人的審美品位，大的方面看來，反映了一個民族的生活和經濟的文化。通過對課本上的圖片進行比較和評價，結合自己在制作手工布藝時的難點和格外關注的地方，做出準確合理的評價。對手提袋的構造和功能、材料等的觀察對學生以后的手工布藝制作提供了參考，開拓了新的思路。

不斷進行小學美術手工布藝教學的創新優化，促進傳統文化與現代藝術的融合，在傳承傳統文化、增加民族文化的生命力的同時，幫助小學生形成正確的人生觀和審美觀。這是小學教育階段實現手工布藝教學和基礎教學健康可持續發展的必要條件，創新教學模式的應用還需要長期的探索。