新課程背景下小學數學教學有效性問題探析

孫曉文

摘 ?要：新一輪基礎教育課程改革實驗已經進入了第五個年頭，小學數學課堂發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活、全新的教學理念，教學的方式和學生習慣的方式都發生了可喜的變化。

關鍵詞：新課程背景;小學教學;教學有效性

一、轉變身份觀念，學生是課堂的主人

新課改下的教學方法注重的是引導、培養學生興趣。相對于枯燥的學習生活，學生更喜歡有意思的教學，這就需要教師發揮自己的能力，使課堂生動起來，這樣不僅僅能夠讓學生愛上課堂，也會讓教師與學生培養融洽的師生關系。

二、設立情景問題，激發學生興趣

數學教師應思考教材與生活的聯系，直觀地讓學生去參與課堂，為學生創設情景，吸引學生參與進來，讓學生能夠在創設的情境中感受到學習的樂趣，能夠學會思考實際問題，讓學生在實際問題中學會解決問題。例如學生在學習平年與閏年的時候，教師可用年齡、生日等舉例子。

三、建立學習小組，讓學生自由討論

為了體現新課改下學生是學習的主體，應該充分發揮學生的主體性：成立學習小組。數學本身就是一門思考的學科，它需要學生鍛煉思維能力，而小組正好可以讓學生們暢所欲言。在教學過程中，教師應鼓勵學生在獨立的情況下讓學生們討論，交流。學生們認識到合作學習的重要性。教師應該在課前建立學習小組，以保證課堂秩序的有效進行。為了培養班級學生的合作意識，一方面要通過教師的指導學生的學習和小組學習的學習方式，讓學生學習到必要性學習方法相關的學習步驟;另一方面要在教學中潛心鉆研教材，結合教學內容，實時地開展學習小組活動內容。

四、運用信息化教學器材，提高課堂效率

隨著科技信息的不斷發展，多媒體已經被教學課堂所使用，并且已經成為一大主流。在高效率輸出教學內容的課堂，計算機多媒體的逐步被教學課堂使用。教師應該靈活地運用信息多媒體，將黑板上單一、死板的知識，靈活地投影給學生，從而讓教學課堂變得生動、多彩。

五、多樣課堂形式，增加課堂趣味性

課堂練習是為了鞏固學生學習的新知識。而課堂練習的多樣化、靈活性、應用性，能夠大大提高學生的練習興趣，從而提高學生的學習效率。聯系習題的多樣性，不僅指習題的類型多種多樣，也指解題思路靈活，不局限于一種方式。

總之，教師不光是要關注學生的教學教育，也要關注學生的素質教育：教師不僅要關注學生的學習數學的有效性，也要注重學生的全面發展，培養學生的傳統美德，健全人格，培養跳躍性思維，不能顧此失彼。最后希望通過教師的不斷鉆研，能夠提高教學的有效性。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1] 於慧燕. 運用操作活動提高小學低年級數學課堂教學有效性的相關問題分析[J]. 考試周刊，2020（89）：99-100.

[2] 王秀清. 關于在小學數學課堂中開展生活化教學的實踐研究[J]. 天天愛科學（教學研究），2020（02）：187-188.