小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

向建高

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念、教育方法正不斷的革新，核心素養(yǎng)的培育是比較主要的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的未來成長、進(jìn)步存在巨大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造，成為了全新的教育手段，旨在教育各類數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中通過全新的方法進(jìn)行引導(dǎo)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)開展準(zhǔn)確的評(píng)估，按照全新的方法進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓同學(xué)們對(duì)自身的能力不斷的鞏固，在長期的學(xué)習(xí)過程中得到更好的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;核心素養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)的培育意識(shí)不斷增加，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造，應(yīng)站在小學(xué)生的角度思考，對(duì)學(xué)生的天賦、特長良好的訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂知識(shí)的掌握能力，并且對(duì)于各類先進(jìn)的教育技術(shù)有效應(yīng)用，把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的教育方法。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的塑造過程中對(duì)教師也提出了新的要求，廣大教師應(yīng)主動(dòng)與小學(xué)生溝通、交流，掌握小學(xué)生的內(nèi)心觀點(diǎn)，促使師生溝通得到更好的成績，提高教育的質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的培育意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式正不斷的優(yōu)化，核心素養(yǎng)的培育，旨在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力科學(xué)的提高，引導(dǎo)小學(xué)生站在不同的角度思考，不僅要轉(zhuǎn)變教育的思維，還要在長期教育工作中進(jìn)行調(diào)整。例如，核心素養(yǎng)較高的學(xué)生，不僅會(huì)課前預(yù)習(xí)，還會(huì)課下復(fù)習(xí)，對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)合理的調(diào)整;核心素養(yǎng)較低的學(xué)生，往往按照題海戰(zhàn)術(shù)的方法訓(xùn)練自己，不僅增加了學(xué)習(xí)的壓力，還在學(xué)習(xí)的效率上降低，成績浮動(dòng)較大。所以，核心素養(yǎng)的培育，是希望小學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的過程中正確的看待自身的長處、短板，既要揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)，又要取長補(bǔ)短的進(jìn)步，然后才能在數(shù)學(xué)的成績、能力方面取得較大的進(jìn)步。核心素養(yǎng)培育，已經(jīng)成為了重要的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造原則

近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育正不斷的優(yōu)化，尤其是智慧課堂的理念融入，目的是幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的過程中擁有更好的成績，在長期的學(xué)習(xí)過程中得到較好的成果。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造，應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)的教育理念、教育方法應(yīng)用，給予小學(xué)生較大的自我發(fā)揮空間，對(duì)不同的小學(xué)生開展個(gè)性化的引導(dǎo)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的打造過程中要不斷的完善教學(xué)方案，尤其是對(duì)小學(xué)生的合作能力、思考能力、導(dǎo)圖能力不斷的加強(qiáng)，讓同學(xué)們對(duì)多元化的方法充分的掌握，一方面熟練的應(yīng)用，另一方面在個(gè)人的成長、進(jìn)步中得到較好的表現(xiàn)。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂打造，依然要站在小學(xué)生的角度思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，長期教育工作的開展必須樹立正確的教學(xué)觀念，促使同學(xué)們的成長、進(jìn)步擁有更多的選擇。例如，一年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師在講到認(rèn)識(shí)幣值這一課時(shí)，由于教材上只有一些不同面額的紙幣的圖片，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅利用書本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師讓學(xué)生通過閱覽教材初步的識(shí)記這些紙幣之后，考慮到小學(xué)生的注意力容易分散，并不能很好的進(jìn)行識(shí)記的特點(diǎn)，教師對(duì)此創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，模擬了一場(chǎng)買賣會(huì)，將教室中已有的物品標(biāo)上不同的價(jià)格，讓學(xué)生分別充當(dāng)商販和顧客。通過這樣的方法，提高了教學(xué)的效率，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知更加直觀。

（二）充分利用教學(xué)資源

核心素養(yǎng)的培育是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、鍛煉存在巨大的影響。未來的課堂教學(xué)資源要充分的利用，最大限度的降低小學(xué)生的壓力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的初期滲透，建議加強(qiáng)多媒體技術(shù)的資源應(yīng)用，與網(wǎng)絡(luò)資源銜接后，針對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)的案例分析，采取全新的方法進(jìn)行調(diào)整，一方面讓同學(xué)們站在多個(gè)角度思考，另一方面督促小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績。教學(xué)資源多元化應(yīng)用的條件下，核心素養(yǎng)的培育可以給予小學(xué)生更好的體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的成長、進(jìn)步做出了較多的保障。但是，教師對(duì)各類教學(xué)資源的挖掘、應(yīng)用，應(yīng)充分的考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減少不匹配的情況。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)

通過小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的塑造，提高了核心素養(yǎng)的培育水平，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展做出了較多的保障。今后的教育工作建議從實(shí)踐的角度思考，掌握好教學(xué)的規(guī)范、準(zhǔn)則，減少隱藏的風(fēng)險(xiǎn)，促使各方面的教育手段、方法得到全新的依據(jù)，努力創(chuàng)造出較高的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，要充分的調(diào)整教學(xué)的思路、方法。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)的問題按照生活化的方式分析，讓同學(xué)們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找答案，通過數(shù)學(xué)的知識(shí)架構(gòu)和公式、定理進(jìn)行檢驗(yàn)，從而完善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在思考、進(jìn)步中得到更好的成果。實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的重要手段，有利于加深小學(xué)生的理解能力，促使核心素養(yǎng)的培育更好的鞏固，讓小學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中得到較大的突破。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的體系、方法正不斷的完善，關(guān)于核心素養(yǎng)的培育模式，能夠按照全新的方式、方法完成，降低了教學(xué)的壓力，對(duì)小學(xué)生的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的手段、方法要不斷的創(chuàng)新，深入思考教學(xué)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于核心素養(yǎng)的培育方案，應(yīng)進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)的方向，促使小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的功能更加健全。而且，在課堂溝通方面，要選擇多元化的探討話題，引導(dǎo)小學(xué)生說出自己的想法，教師從旁指導(dǎo)和糾正，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使后續(xù)的教學(xué)擁有更好的成果。

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