探討核心素養下如何進行小學德育教育

劉琦

摘要：隨著小學德意教育背景的改革下，小學德育教育也越來越重要，受廣大教師的重視。新課程改革背景下也明確的說出：“教師不僅要進行專業知識的傳授，同時也要對小學生進行核心素養專門的德育教育。學習知識的小學生在教師的教導下不僅會擁有優良的成績，還會培養出良好的道德素質，這是衡量一個小學生是否優秀的重要條件和標準。所以，教師更應當需要需要采取專門措施，重點對小學生進行德育教育，提升學生的核心素養能力。本文針對于當今小學生品德教育現狀發展，以及現階段小學德育與核心素養的結合措施方法展開了進一步的論述和分析。

關鍵詞：核心素質;小學教育; 解決措施

一、引言

隨著新課堂改革的進行，小學道德教育中最主要的便是綜合素質的培養，通過多次的具體實踐凸顯出教學的質量。小學階段是學生的黃金時期，有利于學生形成良好的人生觀和道德觀，這個時期是十分關鍵的，學生在這個時期更應該加強德育教育，這有利于學生奠定今后的基礎，才能夠加強學生自身的核心素養。德育教育不能夠完全從書本中得到，更多的需要實踐和經驗，教師需要充分意識到其培養學生專業素養的興趣，并且充分結合學生具體情況，分析多重方案，提出相關的措施，并且得到結論，為學生制定專業的良好培養方案。

二、探究小學生德育教育與核心素質培養的實踐融合措施

（一）教師多次進行實踐，加強德育教育水平

大多數教師在開展小學種育教育的時候會面臨或多或少的困難和阻礙，主要是因為教師忽視了小學生的自我發展，沒有重視小學生的主體思想，教師在進行德育教育的時，不能夠過分的強調理論知識，要充分糾正學生的行為。不能夠忽視學生的具體問題，事實上，教師傳統的德育教育是不利于學生全面發展的。即使小學階段學生身心各方面，仍然處在進階發展階段，這就需要教師在進行德育教育時給予學生充分的耐心和關愛，充分解答學生的問題，學生是可以培養出自身的學習意識，并且充分發揮主觀能動性，因此，教師在開展德育教育課程時，理論性的指導是不可缺少的，而且要給學生提供改進的方法，在不斷的實踐中增加自我的道德意識。

比如在小學道德教學中，第三課《愛護我們的地球》，教師在實踐教學中，教授學生知識。學生通過實踐，在教師的引導下，加強自身的德育觀念，在課堂中，充分發揮自己的主觀能動性，加強小學生對德育教育內容的理解，同時能夠做到有充分的進步。不同的學生有著不同的性格，有的學生性格沉穩安靜，有的學生性格活躍，針對于這種情況，教師充分使用創新的德育教學方式，教師充分尊重學生的個性發展，并且加以引導，通過游戲等形式培養學生的集體意識。教師可以通過任命這些學生為班委或者小組長，鼓勵學生們動手去參與班級事務的管理，培養學生做班干部，提高學生在班級中的參與度。小學生通過班級管理，在實踐中可以加強個人能力，同時學生的責任感和榮譽感也能充分體現出來，學生肩負著為班級工作的使命。

（二）教師以身作則，做學生們的榜樣

小學階段是學生學習能力最強的階段，小學生對生活中的事物進行觀察，學生具有不明確的辨別事情的能力，所以習慣于模仿生活中的事情，教師在學校里每天和學生溝通，因此，教師應當充分需要注意自己的行為舉止，不僅給學生樹立良好的榜樣，還能嚴格要求自己的同時，更需要提升自身的素養，有利于在潛移默化中幫助小學生樹立良好的道德觀念，讓學生在學習過程中的規范自己的行為。

比如在《小學生規范姿勢》中，教師正確規范學生的坐姿，教師自身也要注重姿勢，充分揮榜樣的作用，有利于幫助學生更好的規范站姿，對學生進行德育教育的時候，也要切記文明用語，不能讓學生學會不文明用語，在日常溝通中不能出現尖酸刻薄的語言，更不能對侮辱學生，尊重學生的想法，與學生進行溝通交流。只有教師用溫柔的方式，才會在教育學生的過程中，逐漸培養學生健全的道德人格，在潛移默化中，讓學生學會如何使用文明用語，榜樣的力量是十分重要的，特別是對于小學階段的學生來說，學生大多很重視榜樣的行為，在很多的時候，教師給小學生灌輸了多很多遍的道德觀念也比不上言傳身教，通過作為“榜樣”的力量，讓學生切實感覺到，讓學生貼合實際的改變自己，教師只有時刻規范自身的行為，才能重視自身的影響力。教師要做到為人師表，不斷提升自己的道德觀念，真正發揮出帶頭作用，帶頭引領學生的道德教育進行。

總結

傳統模式的德育教育過程中，教師首先參考書本的理論，但是存在著很多老師舉的案例和實際的生活關系不大，導致課堂不能激起小學生的學習興趣。這無疑造成學生理解起來是較為抽象的內容，學生不能夠充分理解，也沒有辦法結合實際生活去展開進行聯想，也很難在情感上產生共情。因此，教師可以需要充分聯合生活實際，在進行德育教育教學的時，聯合時代背景，因此才能夠使小學德育教育，更加全面有序地進行開展。

參考文獻

[1]崔寶莉潘凱讓數學核心素養與德育一體化落地生根[J]課程教育研究2019（25）：154-155

[2]潘海紅德育課對提高學生核心素養的研究與實踐[A]十三五規劃科研成果匯編（第五卷）[C].十三五規劃科研管理辦公室2019：4.

[3]張麗霞淺談核心素養下如何進行小學德育教育[J]學周刊2019（01）：173-174.