淺析在小學英語教學中學生批判性思維的培養策略

胡靜

摘要：英語在小學很重要，然而小學英語教學中存在一些問題，阻礙了學生的學習。由于缺乏語境和良好的教學方法，大多數老師讓學生死記硬背單詞。在這種學習方式下，學生對英語也失去了興趣，這也違背了教師的根本目標。基于此，本文簡要探討了小學英語課堂教學中培養學生批判性思維的策略。

關鍵詞：小學英語;批判性思維;培養策略

批判性思維是一種追求理性、公平和創新的現代思維方式。小學是培養學生批判性思維的重要時期。作為教師，我們應該采取合理的措施來培養學生的批判性思維和創新能力。傳統的教學方法有許多缺點。小學英語教學只注重語言能力的提高，而忽視了學生思維能力的培養。教育的本質是“以學生的發展為本”，以學生為工作的出發點和落腳點。批判性思維的培養無論在學習還是生活中都具有一定的積極意義。

一、在小學英語教學中培養學生批判性思維的必要性

培養學生的批判性思維能夠幫助學生有效解決學習、生活中遇到的問題。首先，學生具有批判性思維能更好地認識問題，對當下的問題進行深入的思考和分析，避免思維的片面性和武斷性。其次，學生具有批判性思維能更好地評價問題，在充分認識到問題的本質之后，對問題做出綜合性評價。評價的過程就是對問題質疑、推翻和重建的過程，充分體現了學生的自主性思考。最后，學生具有批判性思維能更好地解決問題。對問題進行深刻探究是解決問題的基礎，經過探究，學生能找到解決問題的方法，從而促進問題的解決。培養學生批判性思維能增強學生思考的邏輯性和嚴謹性，提升學生自主思考和解決問題的能力。從小學階段開始培養學生的批判性思維，能為學生的思維發展奠定基礎，提升學生解決問題的能力，對學生的個人成長具有非常重要的意義。

二、在小學英語教學中學生批判性思維的培養策略

（一）教師要做好榜樣

作為課堂的建設者和引導者，要想促進學生的批判性思維的發展，教師就要不斷加強自身的批判性思維建設，以自己的思維方式來引導學生的思維方式，這樣才能更好地培養學生的批判性思維。因此，教師要在日常生活中通過各種渠道培養自己的批判性思維。首先，可以通過閱讀大量的關于批判性思維的書籍，充分了解批判性思維的起源、發展及含義，在書中尋找培養批判性思維的方式方法。其次，學校英語教師之間可以多開展關于批判性思維教學的研討會，探討如何將批判性思維更好地滲透到小學英語課堂中，教師之間可以交流上課心得體會，以取長補短、互相學習。最后，教師還可以參加一些與培養批判性思維相關的活動，加深對批判性思維的了解，不斷提高自己的批判意識。只有通過對自身批判思維的培養，教師才能在英語教學中不斷進行教學反思，從而不斷提升教學能力[3]。

（二）加強師生互動

活躍輕松的教學氛圍能加速學生批判性思維的培養，有助于調動學生的學習積極性，使學生積極參與到英語課堂中。要想營造和諧的課堂氛圍，首先，教師應與學生進行良好溝通，充分與學生進行互動，在與學生互動過程中，對學生的性格特點、學習能力進行充分的了解。其次，在課堂上，教師要充分發揮學生的主體作用，以學生為本，對學生做到一視同仁，與學生進行平等的交流互動，促進學生自主學習。再次，教師應摒棄傳統教學模式和思維模式，在英語教學中對知識進行拓展和延伸，鼓勵學生采用多種手段、方法來解決問題，促進學生思維的發散。最后，教師在課堂上要引導學生對問題進行深入的分析，引導學生積極發表自己的意見和建議，從而培養學生邏輯思維和批判性思維。良好的師生互動有利于促進學生主動思考，有助于培養學生的邏輯思維和批判性思維。例如，在教學譯林版六年級英語Holiday fun時，在學生學習了the Palace Museum ， the Temple of Heaven ， the Summer Museum等表示地點的英語單詞的基礎上，教師可以讓學生用英語表達去過哪些地方。六年級的學生有強烈的表達欲望，會積極表達自己的想法。教師還可以列舉其他關于地點的英文，豐富學生的基本知識。在這個過程中，學生踴躍表達自己的想法，能逐漸形成批判性思維。

（三）教師要做好充分的引導

批判性思維的培養并沒有一套完整的方法體系可供參考，在培養學生的批判性思維時，教師不能急于求成，而是應通過層層遞進的引導，潛移默化地對學生的批判性思維進行培養。在實際教學中，教師可以通過問題教學逐步培養學生的批判性思維。通過對問題的思考和解答，學生完成了思維由未知向已知的過渡，提升了解決問題的能力。在這一過程中，教師需要注意以下幾點：首先，要時刻注意問題的設置應高度契合課本知識，圍繞教學目標進行問題設置;其次，設置的問題要有邏輯性和研究性，問題之間要層層遞進，有由簡到繁的層次邏輯關系，從而有效培養學生的邏輯思維能力;最后，進行評價時，要對學生的答案進行肯定性評價，鼓勵學生從多方面找到問題答案，促進學生思維的發散。問題的設置實際上體現了教師思維對學生思維的影響，因此問題教學法能有效促進學生批判性思維的發展。例如，在教學譯林版六年級英語The King’s new cloths時，教師可以為學生展示各種衣服的圖片，然后提出“What are they ？ Can you see the coat？”這樣的問題，從而引起學生的興趣及其對文章的思考。在引出本課主題后，教師可以讓學生進行泛讀，然后提出疑問：“When did the story happen ？ Why did the two men visit the king？”這些問題的設置緊緊圍繞課文主題和知識點，學生在回答問題時能實現對文章的全面性理解和深度理解。最后，教師可以提出“Can you see the King’s cloths？ Is the king foolish or smart？”等有建設性的問題，激發學生展開熱烈的討論，讓學生從各個方面抒發自己的觀點，從而提升學生的批判性思維能力。

三、結語

綜上所述，在小學階段培養學生的批判性思維，不僅可以幫助學生快速有效地解決問題，而且可以促進學生能力的發展。作為教師，要努力培養學生的批判性思維，讓英語成為一種樂趣，激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思考能力，讓學生在快樂中學習和進步，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王娟娟.讓小學生愛上英語閱讀——高年級學生英語閱讀能力的培養策略[J].新課程.2021（20）.

[2]宋宜珍.小學生英語學習興趣培養策略探究[J].考試周刊.2020（79）.