初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

鄒來鳳

摘要：地理是一門綜合性非常強的學(xué)科，內(nèi)容涉及環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等多樣內(nèi)容，研究的是自然、人員以及環(huán)境之間的關(guān)系。對初中生而言，很多神奇的地理現(xiàn)象和人文現(xiàn)象都非常有趣，但多數(shù)初中生對地理知識的學(xué)習(xí)卻不感興趣，其根本原因是教師并沒有從培養(yǎng)興趣的角度入手開展地理教學(xué)，令地理課堂變得特別枯燥無聊。針對這種情況，要積極改變教學(xué)辦法，將興趣培養(yǎng)作為主要內(nèi)容。基于此，本文簡要闡述了初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

我們都知道，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣去才能在學(xué)習(xí)過程中積極投入。但如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣值得思考和討論，同時也要明確學(xué)生不感興趣的原因是什么。具體來講，如果教師采用的教學(xué)方法不合理，過于枯燥無聊，那么學(xué)生對該教師的學(xué)科就會不感興趣，由此就決定了開展初中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就要分別從教學(xué)方法的角度入手。

一、趣味化教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣首先要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有趣的，因此開展初中地理教學(xué)過程中可以使用趣味化教學(xué)法。但地理知識設(shè)計內(nèi)容非常多，而且大多都需要記憶，很難不讓學(xué)生感覺到枯燥，針對這種情況，可在講解地理知識過程中向?qū)W生講述一些有趣的地理故事，而且這些地理故事不需要具備高深的大道理，只要能夠讓課堂變得更加有趣就可進行應(yīng)用[1]。以“世界的語言和宗教”為例，教學(xué)過程中可以向?qū)W生講述宗教的起源故事，以及一些和宗教有關(guān)的有趣歷史故事。比如在介紹佛教時可以這樣說，“很多人都認(rèn)為佛教的發(fā)源地是印度，其實不然，佛教的真正發(fā)源地是尼泊爾，因為尼泊爾和印度相鄰，而且佛教在印度發(fā)展壯大，所以才造成了印度是佛教發(fā)源地的錯覺，同學(xué)們是否知道唐僧取經(jīng)最后到了哪里？”有的學(xué)生沒有了解過這一段歷史，可能會說唐僧取經(jīng)最后到了西天，此時教師可以繼續(xù)介紹，由于當(dāng)時的印度佛教非常繁榮，最后唐僧取經(jīng)其實到的是印度的那爛陀寺，取經(jīng)過程中還真的收了幾個徒弟，但不是孫悟空和豬八戒。通過這些故事和有趣的講解，即可讓這部分內(nèi)容變得非常有趣，進而也會讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對地理知識的興趣。

二、結(jié)合生活實際

結(jié)合生活實際指的是，通過一種實踐的方式去驗證已經(jīng)掌握的地理知識，或者利用生活理解地理知識，這么做的目的是幫助學(xué)生將教材中的內(nèi)容充分吸收，而且也可以拓展學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生對生活中的地理知識了解越多，其對地理知識也會越感興趣。比如當(dāng)針對“土地資源”開展教學(xué)時，其中提到了土地資源的幾種類型，分別為耕地、林地、草地和建筑用地，這些不同類型的土地資源又可被總結(jié)為兩大類，分別為農(nóng)業(yè)用地和非農(nóng)業(yè)用地，但這種講述無法幫助學(xué)生充分理解，而且也比較單調(diào)[2]。對此，可以為學(xué)生布置一次實踐任務(wù)，讓學(xué)生對其周圍的土地資源開展一次調(diào)查，比如可以調(diào)查生活區(qū)域的周圍是否有農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)用地的類型是什么，同時結(jié)合相關(guān)資料查找其所在區(qū)域農(nóng)業(yè)用地和非農(nóng)業(yè)用地的占比，以及近年來農(nóng)業(yè)用地的變化情況。這樣不僅達(dá)到了加強理解和培養(yǎng)興趣的目的，同時也讓學(xué)生懂得了當(dāng)前的可用土地資源越來越少，而土地資源和我們的生活息息相關(guān)，因此當(dāng)學(xué)生了解真實的土地資源情況以后，也會萌生出保護土地資源的想法。

三、闡述地理現(xiàn)象

初中地理中有很多和地理現(xiàn)象有關(guān)的內(nèi)容，但大多都在講解寬泛的概念，只是讓學(xué)生了解了存在這種地理現(xiàn)象，以及對相關(guān)現(xiàn)象具體解釋。如果只用這種方式開展地理教學(xué)，勢必?zé)o法讓學(xué)生感興趣。針對這種情況，可以在和地理現(xiàn)象有關(guān)的教學(xué)中深入闡述，以“自然災(zāi)害”為例，我們都知道地震是自然災(zāi)害中的一種，是一種自然地理現(xiàn)象，指的是地殼快速釋放能量導(dǎo)致的震動。教學(xué)過程中應(yīng)對地震進行仔細(xì)講解，比如介紹地震的危害、不同等級地震的差別，或者用多媒體為學(xué)生播放地震釋放能量的過程[3]。又比如在“地球的運動”的教學(xué)中，可以講述這樣一個地理現(xiàn)象，我國和美國處于地球的東部和西部，而且我國是白天時美國是黑夜，同時我國的世界比美國快12小時到18小時左右，因此美國要比我們晚12小時跨年。這些都可以令這部分內(nèi)容變得更加豐富和生動，一可方面幫助學(xué)生充分理解，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，作為新時期的初中地理教師，一定要明確一點，針對初中生開展地理教學(xué)不能只是單調(diào)地講解各種概念，或者單方向傳輸理論知識，要從培養(yǎng)興趣的角度入手，通過趣味教學(xué)、生活實際以及闡述地理現(xiàn)象等方式，將地理知識高效傳遞給學(xué)生，這樣即可激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，同時促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鳳娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].教育觀察（上半月），2019，18（2）：81-81.

[2]唐雁英.淺談初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].地理教育，2019，09（1）：29-30

[3]陳錦玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，30（2）：25-26.

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