高中英語完型填空教學策略

柴詩卓

[摘 要]新高考改革要求學生應具備學科素養。英語教育核心素養的基本要求就是：語言能力、思維品質、文化意識、學習能力。因此，英語教學要從實際入手，切實解決學生的實際困難，為他們學好英語鋪平道路。在完型填空題目的教學中，教師要充分應用創新的辦法，以人文引導的方式來改變枯燥單一的英語課堂，切實提高課堂的實效性，積極塑造學生的正能量價值觀和優秀的品格。

[關鍵詞]高考英語;完型填空;分層教學

在高考創新改革的形勢下，完型填空題型是綜合性的英語試題，近幾年的高考完型填空題更加注重考查學生的語言素養能力。另外，對語境的考查更注重實際應用，動詞、形容詞、連詞、副詞的考查也是頻繁出現，但是許多高中生在做英語完型填空題型時不能準確地選出詞匯，也不能恰當地把握篇幅的情感思路，進而不能透徹地理解文章內容。因此，高中英語教學也應該適應改革的形勢，以高考為指揮棒，不斷求實、創新，分層英語教學是提高英語課堂效率的有效手段，如何提高學生的完形填空做題能力是教學的重點。經過一年多的有效實踐，在講解完型填空的分層教學中總結經驗，主要有以下幾點做法。

一、注重情感升華，挖掘精神內涵

與其說完型填空題目考查的是學生運用語言的能力，還不如說是在考查學生的情感分析能力。這種被很多人稱之為“障礙性閱讀”的篇幅中往往不乏有風土人情、民族文化、人生哲理、勵志人物故事等，完形填空的篇幅故事很有時代感、社會性，當今的時代是一個信息化的時代，網絡信息或多或少地充斥著一些影響學生價值觀的信息。因此，這就要求教師在平時的教學中積極傳播正能量，全面啟迪和觸動學生的心靈，進而要求學生從這些短篇故事中有意識地挖掘情感思想，體會到故事所滲透的人生態度和價值觀。

教師在引導學生進入篇幅前一二段的題目時，要提示學生有的題目設置是為了后文人生價值觀的升華做情感鋪墊。比如，在一篇完型填空題型中講述了黎志偉身殘志堅，戰勝困難勇攀獅巖山的故事。His ____ athletic career seemed to be over，這時學生會徘徊于awarding（有意義的）和promising（大有前途的）這兩個答案，所以教師在講解時要讓學生明白文章開頭第一段闡述了黎志偉曾四次獲過世錦賽攀巖冠軍，后來不幸在車禍中失去了雙腿，所以，這時應該是他大有前途的（promising）運動生涯結束了，才有后來他創造奇跡的故事。這樣講解就比單純地讓學生從詞意辨析上理解透徹許多。又如，2015全國課標卷中的第50題，sometimes from our need instead of our abundance is ____ what we need to do！學生會分不清句子是我們仍然需要做的，還是正是我們需要做的，這就要求學生在前兩段的閱讀體會中有意識地去注意筆者的情緒鋪設。前文鋪陳了作者與孩子們在超市門口偶遇了一位流浪漢，用食物和購物卡幫他渡過難關，表達了陌生人之間關愛的過程，這正是這個社會需要的人際關懷，學生從這個伏筆入手，就會有一定的感情積淀為后文做準備。在辨析選項的時候能夠做到咬文嚼字、首尾兼顧，從感情升華的角度去體驗去琢磨。

二、增加趣味講解，理論聯系實際

很多傳統英語課堂都是灌輸式的講解方式，教師費力不討好，學生覺得枯燥乏味。新課改后，教師要改變單一的完型填空題目講解的方法，可以通過簡圖、聲音模仿、相關文字配圖、延伸閱讀和音樂電影欣賞等方式去吸引學生的注意力。同時，要積極鼓勵學生有意識地留意周圍生活中一些常見詞匯的搭配用法，并對一些詞條或詞語搭配進行歸納、記憶。這樣不僅能很好地去辨析近義詞，也能厚積薄發地擴充學生們的詞匯量。

比如，純凈水pure water和真愛true love，最樸實的生活示例就是最好的幫手。教師要把生活中的所見所聞帶進課堂，讓知識生活化、趣味化，打破枯燥的教學環境，讓學生輕松地面對英語學習。可以給學生舉例，未撥通電話時的語音留言，sorry，the subscriber you dialed is power off， please dial it later， 這句話中的power用在完型填空題型中時，這樣設計它的生活情境就容易記憶。又如，講解完型填空題型he was determined to _____Lion Rock one day一題中，對conquer一詞的講解，教師可以嘗試用游戲中的語句When we play video games，we will hear a voice coming ，“Your tower has been destroyed.”or “You have been slain.”用學生所感興趣的游戲中的語句去解釋這個詞，自然會吸引他們的注意力，他們知道這句話是游戲中當我方領地被占領時所播放的語音提示，那么，這個時候去解釋conquer一詞，就會加深學生們的印象。

除此之外，教師要引導學生在做完形填空題型時，不要盲目地選擇單一的答案，而是要把自己看成是故事中的主人公，融入到文章描述的情節中去，以自我的身份進行一次生活之旅，捕捉文字所要表達的情感和脈絡。

三、抓住語境搭配，激發語感體驗

世界上的任何一種語言都有它自己的語言現象、語言習慣，并在眾多繁雜的詞語中有一定的規律可循，語感可以讓學生在面對語言材料時，透過字面意義了解其深層含義并產生情感共鳴。語境與語感的體現就是在完型填空閱讀講解中，切記不要教條主義和本本主義，要讓語言翻譯靈活，詞語的搭配更是在語言使用和學習中起著至關重要的作用。教師在教學過程中一定要強調詞語的使用環境和慣用搭配，這種方式會讓學生更容易理解完型填空內容。比如，a heated discussion/debate熱烈的討論， acquire knowledge 收獲知識， reach an agreement達成協議， sense of achievement/responsibility成就感、責任感等，這種讓學生在詞匯的搭配中回歸文章本義，由詞匯帶動詞匯的教學方法讓學生對完型填空內容進一步理解。

在課堂的交流過程中，提高學生語感的最大障礙就是學生靦腆，所以，教師要積極轉變觀念，創設一定的語言環境，營造一個輕松的課堂氛圍，尤其在課堂上要多給學生說的機會，多鼓勵和關愛學生。比如，在一次班會課上，我讓四名學生假扮小豬佩奇一家演繹英文版動畫，學生們看著動畫的畫面，模仿小豬佩奇的聲音語調，學生在這種輕松的課堂氛圍中記住了dinosaur，amazing，jumping in muddy puddles等詞匯。又如，課堂上，我在講到enemy這個單詞時，我并沒有直接講解這個單詞的含義，而是靈機一動隨口說出了當下最火的游戲“王者榮耀”里邊的一句常用語：an enemy has been slain.學生聽到這句游戲用語的時候，頓時就有了精神，很快就把這個單詞記住了。

四、反饋價值觀體驗 塑造正能量品格

李光耀先生的一次演講中說：“時代與教育制度必須相吻合，我們的教育必須關注如何教育人民，如何服務于國家和人民。”這一點，無疑更符合新高考改革要求下培養學生的學科核心素養的要求。知識不僅能豐富學生的頭腦，更能充盈青少年的內心。教師在引導學生做完型填空閱讀的時候，要遷移引導故事中的人物品格、風土人情，讓學生置身于現實世界中去進行思考，進而表達自己的觀點。這樣不僅提升了學生口語表達的能力，而且促進了他們英語寫作的能力，能夠更好地培養他們正確的價值觀。比如，在講解黎志偉攀巖的完型填空題型時，我啟發學生用自己的語言去談一下他們的感想，有個學生回答到，we students should learn from him， who sticks to his dream and never give up. Though he is disabled， he still continue to train climbing.學生在完成題目之后，通過深入的思考，不僅能從整體上理解故事中體現的價值觀和人生態度，更做了一次發自內心的即興演講，這樣的完型填空課堂就變得生動，且有意義。

英語既是一種交流工具，又是一門人文性的學科，教師不僅要關注它在高考中的功能，而且應該多關注在平時的教學中對學生人文性的滲透。語言教學應該具有靈動性、時代性、服務性，教師要讓學生在完型填空閱讀中，從人文的角度出發去領悟其內涵，引導學生感受中西方文化差異，不斷塑造自己的心性與品格，成為一名有情懷的高中生。英語教學任重道遠，教師要在不斷創新、不斷反思中進步，新的高考制度下，英語教學要求終將會回歸到英語作為一種交流工具的本質，由原來只關注分數變成關注生活、社會、國家乃至世界的改變。因此，提升學生能力素養的多元化教學、分層次教學手段的運用勢在必行。

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（責任編輯 陳始雨）