學科核心素養視角下的單元學習

于海杰

[摘? 要] “核心素養時代”已悄然走進我國的基礎教育，核心素養育人目標的實現，學習方式的改變是關鍵。以核心素養為導向的單元學習要求教學設計從“如何教”轉變到“如何學”，提倡以“學為中心”的整體學習觀、教學觀，以結構化、情境化的知識和實踐性、主體性、項目式的學習方式，改變學生原有的學習方式及課堂傳統的教學方式，促進學生對學科大概念的深度理解和遷移應用，實現教學設計與學科核心素養目標的有效對接。

[關鍵詞] 學科核心素養;單元學習;實施

我國的新一輪教育課程改革體現了基礎教育已從“知識核心時代”走向“核心素養時代”。有學者認為，“核心素養是育人目標，真實情境是活動載體，領域知識是必要基礎，學習方式變革是實現途徑”[1]。核心素養的出臺大力推進了學習方式和教學模式的改變，課堂教學在核心素養的引領下，發生了由教至學的量變，即教學設計從傳統的“如何教”轉變到了學生“如何學”。因此，核心素養育人目標的實現，是以學習方式和教學模式的變革為前提的。

學生核心素養的培養，最終要落在學科核心素養的培育上。學科核心素養是核心素養在學科層面和實踐層面的具體表述和要求，是核心素養進入課程實施環節的一個過渡橋梁。學科核心素養是要形成學生對自然、對社會的整體觀念[2]。

單元學習是培養學生學科核心素養的基本課程與教學單位，是基于學科核心素養以相關任務或主題為線索串聯起來的以單元為單位進行的學習，是學生從單元整體上構建學習、不斷生成問題、解決問題、自主探究的學習過程。……