初中化學(xué)高效化教學(xué)策略之我見

任志平

摘要：初中化學(xué)本身的知識體系就很復(fù)雜，是初中學(xué)習(xí)中一門很難掌握的學(xué)科。對理解能力和思維能力不太強(qiáng)的學(xué)生來說，想要學(xué)好化學(xué)更是難如登天。但是，世上無難事，只怕有心人，化學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純地花費(fèi)過多時間去背誦理論，這樣的效率和效果并不理想，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。真正想要學(xué)好化學(xué)，明白化學(xué)理論的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)理解性記憶比死記硬背更為重要。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)有效性;提升策略

前言

初中化學(xué)學(xué)習(xí)如果一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會使教學(xué)陷入惡性循環(huán)，難以提升教學(xué)效率。但是隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教師的教學(xué)方式也跟著發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，旨在提升教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。由此看來，初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升是大勢所趨，也是當(dāng)前以及未來初中化學(xué)教學(xué)的整體趨勢，所以初中化學(xué)教師要緊抓自身實(shí)際，采取有效的措施來提高課堂有效性。接下來，筆者就“初中化學(xué)高效化教學(xué)策略”提出自己的見解，希望能為廣大同仁們貢獻(xiàn)一些經(jīng)驗。

一、傳統(tǒng)教育背景下的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

隨著教育改革的不斷深入，多樣化的化學(xué)教學(xué)模式層出不窮。但是某些初中化學(xué)課堂教學(xué)仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以很多學(xué)生仍然缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們認(rèn)為化學(xué)和自己的生活缺乏聯(lián)系，學(xué)了用處不大，這和很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有足夠明確的教學(xué)目標(biāo)有著直接的聯(lián)系。

初中化學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生的中考和未來化學(xué)的學(xué)習(xí)，還關(guān)系著學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及未來能力的發(fā)展。然而，在目前的初中化學(xué)教學(xué)中還存在著影響教學(xué)質(zhì)量和效果的“絆腳石”。第一，有些學(xué)生對化學(xué)科目缺乏興趣，帶有恐懼和逃避的心理，逐漸影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果;第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有誤，重刷題輕理解和實(shí)驗，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;第三，初中化學(xué)教師教學(xué)理念有誤，教學(xué)方式單一，受“應(yīng)試教育”思想荼毒嚴(yán)重，過多依賴被動的教學(xué)理念和模式，這都在一定程度上限制了師生探索化學(xué)世界的腳步，自然也會影響教學(xué)的最終效果。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

2.1營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，除了傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)外，還要注重教師形象的轉(zhuǎn)變。要建立新型和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)高效化課堂的構(gòu)建。因此初中化學(xué)教師需要提升師生交流關(guān)系的主動性，充分尊重學(xué)生的個性，在教學(xué)上滿足他們學(xué)習(xí)知識的需要，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)渠道。此外，初中化學(xué)教師還要注意從整體上激發(fā)學(xué)生發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，制定學(xué)生多元評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師生在教學(xué)中的互動，加強(qiáng)師生情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍，為高效化課堂建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.2確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中化學(xué)教師要幫助學(xué)生確立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要充分考慮學(xué)習(xí)目的和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，要注重化學(xué)知識與學(xué)習(xí)、生活之間的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)時找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確方向行進(jìn)，從而逐步提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成效，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考、解決問題，要掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要深入挖掘知識的內(nèi)涵，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)知識的掌握，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

還要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的反思能力。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，很少進(jìn)行自主反思和探索。“老師講，學(xué)生聽”這種陳舊的教學(xué)模式使得老師和學(xué)生都很難進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。因此，在構(gòu)建初中化學(xué)高效化課堂工作中，化學(xué)老師開始放手，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力;教師還要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，使他們能夠在自己反思的思考過程中找到新的學(xué)習(xí)想法和策略。

例如，講解“自然界的水”內(nèi)容時，在進(jìn)行水的提純實(shí)驗的基礎(chǔ)上，教師可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如“大家知道水也有種類之分嗎？”“我們生產(chǎn)、生活的用水和河水、江水、海水有什么不同呢？”這個問題與課程內(nèi)容密切相關(guān)的同時充分結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生可以通過反思得到結(jié)論，在掌握知識的基礎(chǔ)上還拓展了知識。但是如果學(xué)生沒有一定的反思能力，對化學(xué)問題的研究就還會流于表面，這是傳統(tǒng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的“通病”，在構(gòu)建初中化學(xué)高效化課堂中，要改變這種現(xiàn)象。

2.3實(shí)施趣味教學(xué)

為了更好地建設(shè)有效的化學(xué)課堂，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中，把注意力集中在課堂上，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師可以利用有效的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)施有趣的教學(xué)過程，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感知快樂。

例如，在學(xué)習(xí)“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體設(shè)備播放一些擬人化的營養(yǎng)物質(zhì)動畫視頻，讓學(xué)生感受到“有趣”，從而主動地參與學(xué)習(xí);然后，教師可以向?qū)W生提出問題：“大家知道人體內(nèi)有哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎？它們之間有哪些反應(yīng)和轉(zhuǎn)化呢？”學(xué)生自然了解生活中攝入的食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，并且能夠在教師提出問題后快速舉手回答，但是他們對反應(yīng)和轉(zhuǎn)化就不是很清楚了。此時，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性和探究欲望，實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。

2.4合作探究活動

在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識時，初中化學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，讓學(xué)生感覺到化學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在其中設(shè)置合作探究的相關(guān)問題，再由學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并解決問題，以此完成新知識的導(dǎo)入過程。

例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“金屬資源的利用和保護(hù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前布置相關(guān)的調(diào)查和查找資料的小組任務(wù)，提出小組探究問題：了解當(dāng)今世界對金屬材料的研究、利用以及保護(hù)的情況;總結(jié)金屬材料的種類;現(xiàn)階段我國金屬材料利用和保護(hù)的相關(guān)措施;金屬材料利用與人類進(jìn)步的關(guān)系等等，讓小組中的學(xué)生討論并統(tǒng)一最終答案，最后由一名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報告講述。通過小組探究的過程，學(xué)生積極思考，掌握了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性的提升。

結(jié)語

總而言之，在日常教學(xué)中，初中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，推動高效化課堂建設(shè)，通過營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向等措施，提升整個課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍里更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，了解化學(xué)世界的奧秘，逐漸愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。

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