新時期小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)探索

金玥玥

【摘要】通過開展文本的閱讀，能夠有效豐富學(xué)生的思維，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。對于小學(xué)語文教師來說，若想切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的語文閱讀能力，首先就要做到對閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新及完善，展現(xiàn)小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而將培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力作為主要教學(xué)目標(biāo)與方向，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和個人學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;方法策略

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，教育體系也在不斷地改革和優(yōu)化，語文教師在開展教學(xué)的過程中也在不斷增強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視程度，力求利用小學(xué)語文課堂教學(xué)活動強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)水平的提升。與此同時，通過開展語文閱讀教學(xué)活動，更能強(qiáng)化學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。為此，促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀能力的提升是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作?；诖耍谛W(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀能力，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的過程中，教師自身教學(xué)理念直接影響學(xué)生的能力提升，同時這也與教學(xué)模式的選擇具有直接性聯(lián)系，倘若教師能夠及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)及時進(jìn)行更新和優(yōu)化，學(xué)生便能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中投入更多精力。為此，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)思維，切實(shí)對課堂教學(xué)工作進(jìn)行改革與優(yōu)化。在這個過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)基于學(xué)生自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，全面分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考。同時，語文教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)工作反饋進(jìn)行研究，不斷思考課堂教學(xué)模式能否有效順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還需要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往陳舊單一的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好特點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對課堂教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。

二、結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)

課堂教學(xué)工作的順利開展應(yīng)當(dāng)充分建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，基于學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到顯著地提升。同時，小學(xué)生受限于自身年齡及思維的不足，自我控制能力較差，在開展語文知識學(xué)習(xí)的過程中，很容易對那些自己不感興趣的知識點(diǎn)失去學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師在開展語文閱讀教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀興趣。

隨著當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)水平的不斷攀升，利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)工作早已被普及在語文學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中，且深受廣大教師及學(xué)生的青睞。教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段開展語文閱讀教學(xué)活動，借助音視頻資源的展示活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。利用這種方式開展教學(xué)活動，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時更能加深學(xué)生對知識的記憶和掌握。再例如，教師可以結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，為學(xué)生搜集許許多多魅力的圖片，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對將要閱讀的內(nèi)容充滿期待。結(jié)合信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)活動，更能強(qiáng)化學(xué)生的想象能力。為此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代化手段，結(jié)合多元化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，這對增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力而言具有十分重要的價值。

三、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)力度

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀能力，最為重要的一點(diǎn)便是開展針對性的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，利用科學(xué)有效地訓(xùn)練方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有具備良好的閱讀能力，其在學(xué)習(xí)知識的過程中才得以對新的知識具有較深的理解。而對于小學(xué)生而言，自身識字能力不足，這對于開展閱讀學(xué)習(xí)活動來說具有一定的阻礙，為了有效轉(zhuǎn)變這一問題，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，積極與學(xué)生一同開展閱讀。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

在具體實(shí)施過程中，教師可以組織學(xué)生定期開展閱讀大會，與同學(xué)一起進(jìn)行閱讀，并在大會上結(jié)合自己的喜好與其他同學(xué)分享閱讀過程中的經(jīng)典語句、段落等，也可以向同學(xué)推薦自己喜愛的書籍，以此進(jìn)行溝通交流。另外，教師也可以要求學(xué)生家長與學(xué)生共同閱讀書籍，在家長的帶領(lǐng)下調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)工作家校一體化進(jìn)行。在當(dāng)前時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力首先便是需要增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力，而學(xué)生只有具備良好的閱讀能力時，其才能夠不斷積累豐富語文知識，并從中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，陶冶自身情操，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

簡要而言，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，其擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要責(zé)任。為此，小學(xué)語文教師不僅要基于自身思想層面注重閱讀教學(xué)工作，更要結(jié)合閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行全面性優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建多元化的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化閱讀評價總結(jié)工作，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀能力的提升。

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