高中數學有效教學的策略研究

朱磊

【摘要】高中數學作為高中教育階段的重要學科之一，一直以來都是很多家長和社會關注的重點，伴隨著新時代下，對于高中數學的教學要求不斷提出，如何提升高中數學教學的有效性成為了當今社會關注的重點。由于高中數學具有一定的繁雜性和抽象性，很多學生在學習的過程中容易跟不上教師的教學節奏，在學習的過程中也容易感受到吃力和壓力，而教師由于教學時間緊張，教學壓力大，往往感覺自己講的精疲力盡，而教學效果卻顯得一般般。為了提升高中數學的有效性教學，教師應該打破傳統的教學觀念，從學生的實際情況出發，利用多元化的教學方針，讓學生提升學習效率和學習興趣，只有這樣，才可以更好的讓學生適應高中數學學習氛圍。

【關鍵詞】高中數學;有效教學;學習興趣

傳統數學教學模式在當今社會教學中已經越來越具有一定的局限性，由于很多教師過于依賴題海戰術，學生學習壓力過大，導致在課堂學習中，學習情緒不高漲，很難帶動學生的學習意識，進而容易形成無效教學和低效教學。往往教師在教學中講的很賣力，學生也在下面聽的很認真，但是往往收效甚微，反而白白浪費了很多課堂學習時間。教師在教學中應該打破傳統的教學模式，通過激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識，讓學生了解到數學知識的博大精深，只有學生從內心深處改變了自己的學習觀念，認識到學習數學文化的重要性，才可以提升教師的教學效率，進而形成有效教學。本文，通過針對高中數學有效教學的策略來進行探究，為高中數學教育事業貢獻一份綿薄之力，從而提升學生的學習積極性，更好的適應高中數學學習節奏，早日成為對社會有用的棟梁之才。

一、豐富學生數學學習方式，培養學生學習合作意識

教師在教學中可以通過讓學生自由結組的方式，來進行教學。通過讓學生根據自身情況來進行結組形成學習小組，然后教師在互幫互助原則的前提下，進行微觀的調控，形成共同學習小組。之后針對每一章節的難點重點進行劃分，讓每一個小組進行自由討論，學生在合作學習的過程中，針對難點重點進行互相合作完成，不但大大提升了學生的學習效率，也讓學生在合作學習的過程中取長補短優勢互補，進而形成了合作意識，有效提升了學生的學習質量。

例如在“點、線、面之間的位置關系”這一章節中，教師利用小組合作教學模式，讓學生針對點、線、面的聯系進行講解，學生首先針對圖形中的這幾點進行合作學習，了解到這幾點的作用和含義。然后教師通過這一章節的講解和教學，讓學生形成了初步的概念，最后通過每一個小組合作討論夠的結果，針對位置關系來上臺進行講解，最終完成了這一章節的學習任務。

二、利用信息技術教學模式，拓展學生課上學習成果

教師在教學中，還可以利用信息技術來進行教學，通過利用幻燈片技術，把數學教材上的重點難點進行整合，減輕學生的學習時間增加學生的學校效率，通過利用AE演示技術，針對一些高中數學知識進行科學化演示，讓學生能夠對數學知識有一個立體直觀的感受，進而讓學生能夠更加清晰的了解到學習中出現的問題。通過利用信息技術進行教學，學生大大提升了自己的學習效率，也讓學生可以更好的感受到數學文化的多樣性，讓學生在有效的學習時間中可以獲得無限的數學文化知識，形成了有效學習。

例如在“向量計算”這一章節中，由于向量計算中存在大量的定義，教師利用幻燈片技術，把相關的定義和運算法則進行演示和展示，通過整合減少了學生的學習時間，同時還可以對于向量計算有一個立體直觀的感受，然后教師通過利用投影儀，針對這一章節的重點來進行測驗，進而鞏固學生的學習成果，完成了這一章節的學習任務。

三、利用生活化的教學應用，激發學生數學學習興趣

生活化的教學模式，應用到數學課堂中來一樣可以適用，通過生活化的教學，不但可以調動學生的學習興趣，還可以讓學生在學習的過程中更好的了解數學認識數學，從而意識到數學文化在生活中的重要地位。教師通過利用生活化的教學模式，把數學知識和生活緊密聯系起來，從生活中認識數學，不但大大降低了數學課堂學習的枯燥性，也降低了數學知識的復雜性，進而減輕了學生的學習壓力，能夠更好的了解和認識高中數學的難點和重點，從而提升了學習效率。

例如在“正玄定理”這一章節中，作為三角學的一個基本定理，教師通過利用生活化的教學模式，針對課堂上和生活中的三角形物體和圖形來進行講解，學生在學習的過程中由于感受到正玄定理在生活中的重要用處，調動了學習興趣，提升了學習欲望，然后教師通過生活化的教學，切入正玄定理的教學，讓學生在生活化的教學中完成了這一章節的學習任務。

總而言之，提升高中數學教學的有效性具有十分重要的必要性，通過提升高中數學教學的有效性，讓學生在學習的過程感受到數學文化的博大精深，打破傳統教學的局限性和束縛性，讓學生意識到只有學好數學，才可以更好的適應現代社會發展的需要。而只有有效教學才可以充分利用起來課堂學習時間，讓學生在有限的課堂學習中，學習到無限的高中數學知識，從而讓學生更好的適應高中數學學習節奏，形成正確的自主學習價值觀，早日成為國家棟梁之才。

參考文獻

[1]肖興華.談高中數學有效教學[J].數學學習與研究，2019

[2]陳靜.關于高中數學有效教學策略的探索[J].中華少年，2019