小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳海倫

【摘? 要】? ?隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。要求不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的美術(shù)知識，并且要使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，本文提出了一系列小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】? ?小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

美術(shù)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，并且有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。為了使美術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，美術(shù)教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效措施，為小學(xué)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、利用學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。興趣能夠成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的催化劑，在無形中推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對于一切新鮮的事物都充滿了好奇。美術(shù)教師可以利用小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中加入趣味性的內(nèi)容或者知識點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)科普版小學(xué)美術(shù)《美麗的昆蟲》一課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠畫出昆蟲，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。在上課開始時(shí)，一些學(xué)生的思緒還停留在大課間或者上一節(jié)課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生說一說、議一議，說出自己喜歡的昆蟲，有什么樣的特點(diǎn)。通過這種形式，能夠迅速活躍課堂氛圍，將學(xué)生的思緒拉回到美術(shù)課堂教學(xué)中。美術(shù)教師可以趁熱打鐵，引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為創(chuàng)新思維的構(gòu)建營造良好的氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為美術(shù)教師的教學(xué)提供了有利條件，美術(shù)教師要提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。多媒體能夠通過圖片、視頻、音樂等形式將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中，使學(xué)生仿佛身臨其境，在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要教學(xué)方式。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，直觀的事物更能引起他們的興趣。多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，內(nèi)容比較豐富，教學(xué)形式多樣化，畫面感較強(qiáng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生處于放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)科普版小學(xué)美術(shù)《春天的色彩》一課時(shí)，美術(shù)教師可以用多媒體播放關(guān)于春天的圖片、視頻，并且配上音樂，使學(xué)生直觀地感受春天，了解春天的特點(diǎn)。在觀看結(jié)束之后，美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對春天的理解，在繪畫中加入新的內(nèi)容，創(chuàng)作出富有創(chuàng)造力的美術(shù)作品，用繪畫來表達(dá)自己對春天的理解。

三、通過科學(xué)合理的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生突破自我

美術(shù)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分重要，發(fā)揮著不可替代的重要作用。合理的教學(xué)評價(jià)能夠成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在以往的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師對于學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容過于陳舊，評價(jià)方式過于單一。長此以往，容易打擊學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生無法根據(jù)教師的評價(jià)有方向、有目的地調(diào)整自己，難以發(fā)揮評價(jià)的重要作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

新課程改革下的美術(shù)教學(xué)，要求要重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)中的主人，愛上美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教師在評價(jià)時(shí)，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評價(jià)中，將學(xué)習(xí)中遇到的問題向教師反映，為美術(shù)教師接下來的教學(xué)活動(dòng)提供重要參考;另一方面，可以提高評價(jià)的多元性，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，使學(xué)生能夠在科學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)學(xué)不斷突破自我，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提升美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)科普版小學(xué)美術(shù)《小鬧鐘》一課時(shí)，美術(shù)教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，討論鬧鐘的特點(diǎn)，畫鬧鐘時(shí)需要注意的地方等等，讓小組內(nèi)的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)畫出創(chuàng)意型的美術(shù)作品。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，美術(shù)教師可以讓組內(nèi)學(xué)生互評、小組之間互評，最后由美術(shù)教師進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)。通過這種評價(jià)方式，能夠使學(xué)生意識到自己在合作學(xué)習(xí)中的不足，在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中有意識的強(qiáng)化自己的弱勢方面，在給予學(xué)生客觀評價(jià)的同時(shí)，有利于學(xué)生更好的發(fā)展創(chuàng)新思維。

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分重要。對此，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，合適的才是最有效的，才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋泉.創(chuàng)意思維，無限創(chuàng)新——依托美術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（09）：80.