初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略分析

盧艷梅

摘 要：國(guó)際交流日益密切，英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言的重要性也愈漸突出。作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)最重要且最基本的特征就是表達(dá)交流，而實(shí)現(xiàn)這一特征就需要英語(yǔ)口語(yǔ)，所以口語(yǔ)的重要性不言而喻。然而受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)多傾向于“啞巴式教學(xué)”，這種教學(xué)方法使靈活且生動(dòng)的英語(yǔ)變成了枯燥的單詞與語(yǔ)法的堆砌，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了最終的教學(xué)效果。基于此，簡(jiǎn)單談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)能力;培養(yǎng)策略

口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)作為語(yǔ)言的主要功能之一，也是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須獲得的能力之一。初中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，是綜合內(nèi)化小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，為高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不單單是為了應(yīng)付中考，更重要的是讓學(xué)生掌握一種語(yǔ)言能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面掌握英語(yǔ)。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)最典型的特征就是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)話(huà)交流。然而縱觀初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)很高，卻連一句較為連貫的英語(yǔ)長(zhǎng)句都說(shuō)不出來(lái)，更別提輕松地對(duì)話(huà)了。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面中，說(shuō)是最基本的，如果說(shuō)的功夫到位了，那么其他三項(xiàng)也就好辦了。”由此可見(jiàn)“說(shuō)”的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，并積極開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與鍛煉，逐步提升其口語(yǔ)能力，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助其真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，且能增強(qiáng)學(xué)生自信，打破“啞巴英語(yǔ)”的僵局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下的原因

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣缺乏

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下的首要原因，就在于學(xué)生缺乏足夠的口語(yǔ)表達(dá)興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是多么重要。在實(shí)際教學(xué)中，因?qū)W生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)并不感興趣，所以在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)學(xué)生總是無(wú)精打采，不愿意積極主動(dòng)地參與，也不會(huì)用心練習(xí)，長(zhǎng)久如此，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然得不到提升。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)空間匱乏

口語(yǔ)表達(dá)作為一種能力，自然也是需要不斷的練習(xí)才能得到提升的。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂中，一些教師深受應(yīng)試教育理念的影響，過(guò)于注重英語(yǔ)知識(shí)講授的全面性，忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)，也未給予其足夠的鍛煉空間，極大地制約了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

3.教師感召力不足

一口流利的英語(yǔ)勝過(guò)不厭其煩地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師流利的英語(yǔ)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，讓學(xué)生在產(chǎn)生欽佩與羨慕情緒的同時(shí)，爆發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的欲望。但可惜的是在實(shí)際教學(xué)中，一些初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力差強(qiáng)人意，更別提對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力了。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣

“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)興趣的重要性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須先從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣入手，設(shè)法激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的欲望，以此培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力。這就要求在教學(xué)中，教師不能死板地進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)，而是要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)且有趣，不斷給予學(xué)生新的刺激，使其對(duì)口語(yǔ)表達(dá)保持濃厚的興趣。

2.豐富教學(xué)方法，創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)空間

就我國(guó)的初中生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生。一來(lái)因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校麄兒苌俳佑|英語(yǔ)，交流多為漢語(yǔ);二來(lái)在課堂教學(xué)中教師也不會(huì)使用純英語(yǔ)教學(xué)，而是半漢半英，沒(méi)有一個(gè)較為純正的英語(yǔ)環(huán)境。在這樣的背景下，即使學(xué)生想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也會(huì)感到難為情，不敢或者不知道怎么講英語(yǔ)。因此，教師想要提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，則必須積極豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方法，科學(xué)引進(jìn)多元化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的口語(yǔ)表達(dá)空間，讓學(xué)生大膽講英語(yǔ)、流暢說(shuō)英語(yǔ)。例如，在初中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)模塊中，教師可以組織學(xué)生自主備課單詞，并在課堂上用英語(yǔ)介紹這些單詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)英語(yǔ)。再或者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，教師也可采用情景對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生完整地演繹課文內(nèi)容，為他們創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在鍛煉中得到有效提升。

3.肯定評(píng)價(jià)，培養(yǎng)獨(dú)立表達(dá)的習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師馬上給予幫助，不但不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)，導(dǎo)致其出現(xiàn)注意力不集中，難以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要立馬打斷，而是認(rèn)真記下學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完畢后，及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)自信心，再適當(dāng)提出一些小錯(cuò)誤，引導(dǎo)其糾正，最終實(shí)現(xiàn)提升其口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

4.發(fā)揮教師影響力

在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷提升自身的口語(yǔ)能力，發(fā)揮教師影響力，以自己一口流利的英語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，以此提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是當(dāng)下初中英語(yǔ)教師最為重要的教學(xué)任務(wù)，也是最為緊迫的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并圍繞學(xué)生興趣展開(kāi)多樣化的口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生肯定評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其養(yǎng)成獨(dú)立表達(dá)的良好習(xí)慣，繼而有效提升其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

楊令昕. 淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J]. 學(xué)周刊B版， 2012（35）：76.