小游戲，大樂趣

吳鳳儀

摘 要：數學學科具有高度的抽象性、邏輯性，很容易使學生感到枯燥乏味。這就需要教師運用合適的教學方法，增添數學學習的趣味性，在樂學、趣學中，構建興趣課堂，以興趣為引，最大限度激發學生自主學習欲望。因此，文章以游戲為載體，以打造興趣課堂為核心，探討了小游戲在數學興趣課堂構建中的對策。

關鍵詞：游戲教學;興趣課堂;數學教學;學習培養

新課改倡導教師在教學過程中要落實學生的課堂主體地位，培養學生自主學習能力、獨立思考能力。對此，本文以小學數學教學為例，以游戲教學為輔助，以打造興趣課堂為核心，圍繞生活性原則、趣味性原則、發展性原則，探討了小游戲在數學興趣課堂構建中的具體實施路徑。

一、生活游戲趣導入，提升學習的自主性

構建小學數學興趣課堂突出表現就是學生能夠自主、主動參與到課堂學習中去。而數學作為一門與日常生活息息相關的學科，可以從生活性原則入手，設計生活游戲，激發自主學習興趣，構建興趣課堂。

例如，在教學《小數的初步認識》數學內容時，旨在讓學生能夠正確地讀寫小數，理解小數的實際意義。首先，教師可以關聯生活實際，展示超市中的學問情境圖，在情境中播放超市貨架物品標價，讓學生關聯生活實際，并思考：這些小數有什么共同點，我是否能夠正確閱讀小數呢？

在激發學習興趣的基礎上，設計生活小游戲，借助現有教具，如書包、文具盒、課本等，在卡片上標注具體的錢數，開展“我來超市購物”的小游戲，讓學生扮演顧客、收銀員。……