小學音樂教學中學生互動意識的培養

黃少真

【摘 要】 隨著素質教育的不斷推進，人們對小學音樂課程的重視度也越來越高。但是目前小學音樂課堂教學中，師生間互動較少，教師不注重培養學生的互動意識。本文主要分析了小學音樂教學現狀，探究了小學音樂教學中學生互動意識的培養策略。

【關鍵詞】 小學教學? 音樂教學? 互動意識

小學音樂教學，不僅可以讓學生掌握基本的樂理知識和一定的演唱技巧，還可以提升學生的藝術素養，提高學生的綜合素質。為了提高小學音樂教學水平，教師要注重轉變傳統的教學觀念，運用多種教學方法，激發學生學習的主動性和學習音樂的興趣。

1. 小學音樂教學現狀

由于一些小學音樂教師不能合理地規劃課堂，所以導致學生出現注意力不集中、課堂紀律松散、在課堂上做與教學無關的事等問題，不利于小學音樂教學目標的實現。一些教師仍采用灌輸式的教學模式，教師和學生之間的互動溝通較少，不能發揮學生的主觀能動性，學生缺乏展示自我的機會，使得學生對音樂課堂失去興趣。而且，由于師生之間缺乏溝通交流，學生可能存在畏懼心理，不敢在教師和同學面前展現自我，課堂教學氛圍沉悶，進而導致學生對音樂學習的興趣不高，教師教學過程的實施也會遇到困難。一些小學音樂教師的教學方法過于單一，沒有依據學生的興趣和個性特點進行教學，教學方法枯燥乏味，難以調動學生學習音樂的積極性，導致小學音樂教學質量低。

2. 小學音樂教學中學生互動意識的培養策略

2.1激發學生的音樂學習興趣

興趣是互動的前提，學生有了興趣才能產生學習的動力，進而才能積極主動地參與到學習過程中。在小學音樂教學過程中，教師只有充分調動學生的學習興趣，才能更好地促進師生互動交流，實現教學目標。教師需要不斷創新教學模式和教學內容，激發學生的音樂學習興趣和積極性，滿足小學生的好奇心，用一種新型的教學方式，把音樂課堂呈現給學生，讓學生主動參與到課堂活動中。教師可以通過音樂游戲的方式集中小學生的注意力，讓他們參與游戲，帶動課堂氛圍，不僅可以吸引學生的注意力，還可以培養學生的自信心，鍛煉學生的協同配合能力，促進學生的集體意識。讓學生參與到游戲中，可以讓學生體會到自己是課堂的主人，從而發揮學生在教學過程中的主體作用。在課堂教學中，教師可以鼓勵學生，培養學生的自信心，增強師生之間的互動交流，引導學生之間通過互動合作完成學習任務，幫助學生體會到學習音樂的樂趣，產生學習的動力，提高音樂教學質量。例如，在教學《唱給媽媽的搖籃曲》時，教師可以先通過自己的體驗激發學生的表達欲望，讓學生說出自己的感想，讓學生回憶起自己媽媽哄自己睡覺時唱的搖籃曲，通過師生之間積極的互動溝通，教師可以再引導學生體會媽媽的愛，以“唱給媽媽的搖籃曲”這一首歌激發學生的感恩之心，引導學生從自身的感情出發，體會音樂的魅力。

2.2豐富教學手段

學生在音樂課堂中缺乏互動意識，是因為學生缺乏互動的平臺。因此，教師要豐富教學手段，激發學生學習音樂的興趣，培養學生的互動意識。為了實現音樂課堂的互動，讓學生有良好的音樂課堂體驗，教師要做好充分的教學準備工作。在課堂教學前，教師要依據教學內容提前設置課堂任務，提前將需要準備的樂器或視頻等準備好，設計教學活動，為學生提供充足的表現機會。例如，在《小白船》的教學中，教師可以利用教具，為學生展示歌曲中的相關內容，為學生營造歌曲中的情境，引導學生進入歌曲情境當中。教師可以向學生提問，視頻中呈現的是哪一季節？這首歌曲描述了一個怎樣的故事？學生通過互動交流，在回答問題的過程中，了解歌曲的信息，完成對音樂作品的欣賞，促進了學生藝術素養的提升。

2.3構建和諧的課堂氛圍

為了消除學生在課堂學習過程中的束縛感，教師應努力營造輕松和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與課堂討論，幫助學生展示自我。和諧融洽的課堂氛圍，有利于拉近師生之間的關系，促進師生之間的互動交流。例如，在《可愛的羊群》教學中，教師可以通過多媒體為學生展示羊群的圖片和視頻，通過形象生動的語言為學生講述羊群和草原的故事，吸引學生的興趣，將學生帶入學習情境中，小學生喜歡輕松自由的學習氛圍，教師可以運用游戲教學的方法，設置一些猜歌詞或猜歌名的教學活動，增強師生之間的互動溝通，讓學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習音樂知識，提高學生的音樂素養，促進小學音樂教學效率的提高。

3. 總結

綜上所述，在小學音樂教學過程中，教師和學生之間的互動交流十分重要，可以提高學生的課堂參與度，有效提高小學音樂課堂教學質量。小學音樂教師要做好課前準備，豐富教學內容，不斷創新教學方式，調動學生的興趣和積極性，引導學生主動進行交流互動，表達自己的想法，敢于在教師和學生面前展示自己，提高學生的綜合素養，提高小學音樂教學的有效性。

參考文獻

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