體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

趙汗琴

摘要：近年來的教育教學(xué)改革，不僅對課本進(jìn)行了改革，在對培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)上也進(jìn)行了改革，把提高學(xué)生身體素質(zhì)提到日常教育中。游戲從狹義上來講也算是一種鍛煉身體的手段。在小學(xué)體育中，開展游戲化的教學(xué)方式便是一種有效的激活課堂活力的教學(xué)方式，就其本質(zhì)上來說開展游戲化教學(xué)使得教學(xué)目的更加明確，即通過游戲等一系列活動對于小學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力。在體育教學(xué)中，體育游戲一般來說都是教師有組織地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的集體性活動，在這樣的教學(xué)活動中有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。本文將以體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用來展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0116

在小學(xué)體育教學(xué)中合理引用游戲化開展教學(xué)，既符合孩子愛玩的性格，并且還能夠帶給孩子快樂的學(xué)習(xí)體驗與情感滿足。開展體育游戲教學(xué)，利用游戲中的各種規(guī)則來協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強教學(xué)紀(jì)律性、組織性。然而在當(dāng)前的社會下還有一些學(xué)校在體育教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)型教學(xué)方法這樣不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，需開展小學(xué)體育教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在快樂與玩耍中學(xué)到知識。體育游戲具有趣味性、具有教化性、具有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義。

一、開展體育游戲化教學(xué)，促進(jìn)身體健康發(fā)展

有一個好的身體會對學(xué)習(xí)非常有利，因此學(xué)生應(yīng)該有一個健康的身體來為更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一個健康的身體少不了一個好的教師來帶著學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，以便促進(jìn)學(xué)生之間的互動和感情，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中多保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生主動地參與到運動中，保持一種積極參與的心態(tài)。

例如，教師可以用丟手絹的游戲來展開教學(xué)，把學(xué)生都召集在一起坐在地上，如果班內(nèi)人數(shù)過多可以坐成兩個圓形來進(jìn)行游戲。首先，教師指派一名學(xué)生先進(jìn)行繞圈活動，教師可以幫忙喊著節(jié)拍，繞圈的學(xué)生手里拿一塊手絹，隨之開始繞圈再把手絹隨機放到另一名學(xué)生的身后，被選中的學(xué)生則開始重復(fù)第一個學(xué)生的運動，以此類推，假設(shè)當(dāng)教師已經(jīng)唱完了一首歌而學(xué)生還沒有把手絹丟出去，那么學(xué)生則需要繼續(xù)跑。對于這一類看似不是比賽的競技中，小學(xué)生的好勝心較強，也會更加積極地參與到比賽中。在進(jìn)行丟手絹的體育活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和運動耐力，在實踐中去體驗課堂，在游戲中鍛煉身體，提高身體健康水平。

二、開展特殊地方領(lǐng)域游戲

體育教師在進(jìn)行教學(xué)時可以不僅限于學(xué)校的操場，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其他領(lǐng)域。在學(xué)生的校外活動中，教師還應(yīng)根據(jù)所選位置的特點對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的參與率。教師應(yīng)該注意兒童的自律整合，讓他們選擇自己喜歡的游戲項目。在幼兒階段，對自由的渴望是無止境的，在完全自主性的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的運動效率，充分刺激對活動的關(guān)注。通過體育游戲的方式，讓孩子們在游戲中獨立選擇和參與的引導(dǎo)下，完全動員孩子們參與活動。其次，陌生地點游戲活動需要團(tuán)隊合作，學(xué)生可為了贏游戲進(jìn)行合作。教師通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適量的合作分裂來完成游戲，以此培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展。

例如，帶學(xué)生去適合他們身心發(fā)展的“密室逃脫”地點。教師所選的地點一定是學(xué)生較為陌生的地方，但是教師在選擇地點時一定要考慮到學(xué)生的安全問題，地方不易過大。把學(xué)生分別放到不同的地方，通過解密來獲得成功逃脫的出口。每個地方都會有交集的路口，學(xué)生可通過不同的地方來找到自己的同學(xué)，同學(xué)之間的合作、相互扶持一起通關(guān)。在游戲中，合作伙伴可以相互交流，在游戲中相互學(xué)習(xí)，在游戲中相互發(fā)展、共同發(fā)展。

三、了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精心策劃游戲教學(xué)

學(xué)生學(xué)好一課的前提是要愛上一門學(xué)科，對此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師只有培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣才能夠讓學(xué)生愛上體育這門學(xué)科。而游戲化教學(xué)手段最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)顧名思義是指在游戲中學(xué)到知識。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以讓兒童在游戲活動中來學(xué)習(xí)體育知識，在游戲的過程中，孩子們可以無拘無束，并潛移默化地灌輸知識理念。

例如，學(xué)校專門為學(xué)生制定活動區(qū)域，教師在課上帶領(lǐng)學(xué)生利用場地進(jìn)行老鷹捉小雞、丟手絹以及捉迷藏等傳統(tǒng)趣味游戲，讓學(xué)生能夠有游戲的選擇權(quán)。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造室外團(tuán)隊游戲，讓學(xué)生能夠參與其中并享受其中。

四、總結(jié)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中打破了固有的教學(xué)模式，通過更為豐富有趣的游戲活動來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣和上體育課的積極性。

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（作者單位：安徽省蕪湖市中江小學(xué)241000）