構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究

涂天育

【摘要】隨著新課程的不斷改革以及發(fā)展，教育界越來越重視如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。高中階段的數(shù)學對于學生來說，是一門相對來說邏輯性比較強的、具有挑戰(zhàn)性的一門學科，數(shù)學這門學科能夠有效地鍛煉學生的思維能力，還能夠鍛煉學生獨立思考的能力。但是，在高中數(shù)學教學中，過于繁重的壓力阻礙了學生學習的積極性，如何有效地構(gòu)建高中數(shù)學的高效課堂是教育界所非常重視的話題之一。因此，教師在進行數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，要知道學習不是為了應付考試。本文圍繞構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略的問題展開詳細的討論，從中找出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;高效課堂;策略研究

引言：

隨著教育的不斷改革以及推進，減輕學生負擔提升教學質(zhì)量是現(xiàn)在教學的重要目標。高中數(shù)學是學生學習的重點學科，教學的效果能夠影響教學質(zhì)量的提高。目前的高中數(shù)學課堂，許多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學模式進行授課，教師在教學中忽視學生的主體地位，采用灌輸式的教學方式，把數(shù)學知識強加給學生，學生只是被動的接受知識，阻礙了學生自主學習的能力，導致學生不能深入的了解知識，對于數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸的心理。對此，教師應該打破傳統(tǒng)的思想，引導學生進行學習，那么學生的學習能力也會隨之提高。

一、高中數(shù)學教學中所存在的主要問題

首先就是高中階段的數(shù)學教學模式比較單一。高中數(shù)學涉及的知識比較多也比較復雜，學生理解起來也比較困難。許多教師受到傳統(tǒng)教學思想的蒙蔽，導致許多數(shù)學課堂還在采用灌輸式的教學方式，使得數(shù)學課堂變得枯燥、乏味，在一定程度上嚴重影響了學生的學習積極性，阻礙了學生的能力發(fā)展，也不利于學生數(shù)學成績的穩(wěn)步提升。其次就是教師忽視了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。高中階段的數(shù)學難度比較大，但是傳統(tǒng)教學的模式阻礙了學生的思維能力發(fā)展，影響學生學習數(shù)學的效率，降低了高中數(shù)學課堂的有效性。最后就是學生的學習方法不夠科學合理。較多的課業(yè)壓力導致學生忽視對于數(shù)學的課前預習，導致學生在課堂上對于教師所傳授的知識需要花費不小的時間去消化，長此以往學生會在學習的過程中產(chǎn)生壓力，影響學生的學習積極性以及學習效率。因此，教師在進行教學的過程中，要幫助學生樹立正確的學習習慣，從而提升學生的學習效率。

二、做好充足的課前準備

教師想要有效的實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂，首先在上課之前就要根據(jù)教材內(nèi)容明確本堂課的教學目標以及教學重點。教師在進行教學設(shè)計之前，也要充分的了解學生的學習特點，使這些特點與教學目標以及教學重點相結(jié)合，構(gòu)建一個良好的數(shù)學教學課堂。提高數(shù)學的教學質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的課堂。

例如，在教學人教版高中一年級的“集合的基本概念”這一內(nèi)容的時候，這堂課的教學重點是集合的基本概念以及表示方法，集合元素的三個特征。然后結(jié)合學生的學習特點進行課堂構(gòu)建，首先對課堂進行設(shè)計，如，讓學生進行課前的預習，然后教師進行相應的提問，教師再根據(jù)學生的回答進行糾正，使學生能夠深入的了解集合的概念，之后教師在進行例題的練習，鞏固學生所學的知識。如此一來，學生更易于接受，數(shù)學的教學質(zhì)量也會有所提升。

三、良好的課前預習

有句老話是說“不打沒有準備的仗”，學習也是一樣。高中數(shù)學的教學內(nèi)容比較多，教學的時間有限，學生也很難保持長時間的注意力。對此，教師需要及時的采取一些相應的措施。課前預習是學習中非常重要的一個步驟，很多學生在學習的過程中都忽略了這一個重要的環(huán)節(jié)，不知道如何預習，怎么預習，達不到預習所應該得到的效果。因此，學生在進行預習的時候，教師要加以引導，使學生在預習的過程中能夠抓住數(shù)學中的難點，從而提升數(shù)學的學習效率。

例如，在學生學習“指數(shù)”這一內(nèi)容的時候，為了能夠使學生的預習效果達到最好，教師首先要激發(fā)學生的興趣，讓學生通過材料閱讀，了解指數(shù)是什么，指數(shù)的概念，在預習的過程中，分清指數(shù)、冪數(shù)與實數(shù)的區(qū)別，然后在課堂上讓學生進行展示預習的情況，然后教師在進行糾正，從而有效的提升學生的學習興趣，同時提升數(shù)學課堂的教學效率。

四、積極地參與課堂

教師在進行教學的過程中，要尊重學生的主體地位，教師要引導學生積極地參與到數(shù)學的學習當中，完成教學目標，從而提升數(shù)學的教學質(zhì)量。但是目前許多的教師都還在采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，導致學生對于數(shù)學產(chǎn)生了厭煩的情緒。學生被動的學習，對于知識點也是死記硬背，導致做題的時候沒有辦法靈活的運用到其中。對此，針對這種現(xiàn)象，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方式，積極地提高學生的課堂參與情況，使學生投入到學習當中，從而提升學生的數(shù)學能力。

例如，在學習人教版高一的“三角函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情境，利用多媒體中的視頻、圖片等教學方式吸引學生的注意力，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行學習，從而有效的提高學生的課堂參與程度。

總結(jié)：

綜上所述，想要提高數(shù)學的高效課堂，教師在進行教學之前要做好充足的準備，幫助學生進行課前預習，激發(fā)學生的學習興趣，采用多元化的教學手段進行教學，讓學生都能夠參與到課堂的學習當中。

參考文獻：

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[2] 趙麥霞.構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究[J].學周刊，2018，28（28）：44-45.