淺談初中信息技術教學中的核心素養培養

樓美君

摘要：目前初中信息技術課程教學中，存在諸多的教學問題，由于教師的教學設計不夠合理化，學生的信息知識掌握層次差異較大，導致學生的信息技術學習過程中出現了嚴重的兩極分化現象，教師應盡早發現此種不良現象，并采取積極有效的措施加以完善，為學生創建更佳的學習環境。因此，筆者希望通過本文初中信息技術教學中學生核心素養培養的研究，為提升學生核心素養發展提供一定的參考。

關鍵詞：初中信息技術;教學設計;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-051

1? 初中信息技術教學設計與應用的現狀

初中教學模式。初中教師受應試教育的深入影響，一直沿用傳統陳舊、落后的教學模式，教學內容單一，課堂氛圍枯燥乏味;習慣采用單向灌輸式的教學模式，“重理論、輕實踐”，這不僅無法激發學生的信息技術知識學習興趣，還使當前的教育事業發展狀態與既定的教學目標背道而馳。

學生學習層次差異。初中的學生具有一定的自主學習能力和探索問題的意識，但在初中信息技術教學中，教師通常將教學任務作為主要教學目標，用有限的精力對學生實施單一的教學方式，以統一任務對不同的學生進行不同的輔助，完全忽視學生學習能力的差異性，導致不同能力的學生出現“兩頭”分化的不良現象。教師應盡早注意到這一不良現象的發生原因，盡快采取積極、有效的改進措施加以糾正，以此完善學生的綜合信息水平，提高他們的信息素養。……