“云”上實踐 讓我們窺見未來

王夕舾 陳曉艷

摘要：庚子鼠年，疫情來襲，全民抗疫。根據《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》，合肥市六安路小學中鐵國際城校區啟動“停課不停學”應急方案，利用信息化手段從思考策劃、組織實施、資源準備、技術保障、線上指導等諸多方面，保障近四千名學生的高效學習和近兩百名教職工的高效辦公。本校通過系列舉措，有效監督了學生的線上學習情況，提高了全體教師信息技術應用能力，促進家校互動，實現了延學期間“線上教學”的有效開展。

關鍵詞：線上教學? 多效并舉? 關注學生

新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏。一部手機、一臺電腦、一根網線連接了身在各地的你我他，信號源成了我們彼此最重要的橋梁。從2月開始，為保障“線上教學”的有效開展，我校力求做到：環環相扣、步步落實、事事由人管、人人盡其責，有力保障線上教學的組織實施。

一、“云”辦公，明確部門職責

“‘叮——金紅校長預定的會議即將開始，請盡快加入會議。”參會人員打開移動設備，準時來到云會議室參加會議。疫情期間校長室全面統籌，六小中鐵扁平化的管理模式讓每個部門各司其職，下設的教科研中心負責協調各學科組線上教學資源準備和落實情況，制定了如下詳細工作流程和考核要求：

（1）成立線上教學的調研小組，多角度追蹤線上教學具體實施的有效性，督促各學科任課教師通過QQ群、小程序、會議室、直播課堂等方式組織本班學生線上學習和答疑。

（2）開展有效預防疏導工作。班主任通過在線方式向學生和家長強調在家自學的注意事項以及親子溝通的方式和方法等，告知學生防護須知，讓學生在家學得安心，家長放心。

（3）信息技術培訓組指導教師進行疫情期間的線上辦公，幫助教師高效辦公。

二、問題導引，發掘“云”資源

六小中鐵校區承擔了區級一年級錄課以及線上課堂雙師課的輔導任務。教科研中心多次召集學科教研組長召開視頻會議，就“雙師課，我們應該怎么做”“線上教學，如何才能高效”“對于一年級的學生，我們該設計何種線上輔導任務”等問題展開討論。

安徽基礎教育資源應用平臺、廬陽區空中課堂，是校區老師們準備的課外拓展資源，這些充足的學習資源通過線上學習的方式發送給學生。

設計學生在線學習的問卷調查，通過問卷星進行填寫，然后匯總、梳理為線上線下學習的有效銜接，為學生學習做好充分的準備。

三、技術保障，“云”中指導解答

“喂，聽得清我說話嗎？”這是信息技術培訓組朱翠琴老師第一次直播前在組內做的直播預演。為確保直播質量，培訓組的老師需要把在直播中可能遇到的問題提前設想并加以解決。

為了提高教師在家辦公的效率，信息技術培訓組借助于騰訊課堂進行了三次直播，對于當下老師關注的表格統計、Word文檔合并、微課錄制小技巧、PowerPoint使用指南進行了詳細的演示。收看直播的老師們正在逐漸接受“云”中指導解答這種方式，向著“云”教學又邁進了一步。

四、 “云”中相約，全面統整“教”“學”

（一）雙師課堂，“云”調研深入把脈

根據省、市、區的要求，疫情防控期間，中小學自3月2日開始組織學生通過電視或網絡開展教學工作，并利用資源平臺、社交平臺等其他方式輔導答疑。 “雙師課堂”“雙配置”對于每一位老師來說都是新生事物，為了更好地開展疫情防控期間的教育教學工作，我校成立學校線上教學有效性調研小組，建成三個溝通平臺（校級平臺、年級平臺、班級平臺）。具體安排如下：

（1）調研組員包班到人，深入了解班級各個學科教育教學的真實情況，尋找典型問題，發掘亮點經驗。八周來，調研員老師除了深入了解班級外，同時與教師對話，與學生對話，與家長對話，通過與不同角色的人群對話，進一步了解了線上教學的實效性。

（2）各個年級組組織教師討論在“雙師課堂”雙配置的新要求下，本年級的教育教學計劃。調研小組需全程參與討論，共同制定符合學情、校情的方案。

（3）線上教學有效性調研組組長每周日召開會議，對于全校一周的調研情況進行交流，梳理問題、總結經驗，同時制定下周的調研方向及內容，然后上報校長室。校長室回復意見后，再將下周的調研內容及本周各組的調研小結發至年級組長群，以供各年級組了解本年級線上教學的真實情況，班級進行自我反思和自我調整。

（二）“云”教研，學科因材施教

線上教學期間，“停課不停研”一直高效進行著：有以年級為單位的對課程內容研討的視頻會議，有以備課組為單位的主備人主持的教材專題研討，還有各教學大咖們的線上視頻課與視頻講座。通過線上教研，筆者深刻感受到：

（1）借助于信息化手段，隨時隨地。自線上教研開展以來，研討氣氛濃厚，大家的合理分工讓教研有廣度、有深度。

（2）共研優秀公共資源，促成長。教師可每次提前觀看課程視頻，學習總結并用于自己課堂教學中。

（3）研磨知識點輪流制，人人參與。線上教研中采取一人主備的形式，有助于每一位老師梳理知識點，變被動為主動。

（三）“云”平臺，互動答疑顯創意

自線上學習開始以來，校區各個年級統一平臺進行作業打卡。信息化帶來的便利還在于平臺跟隨著師生的需求而不斷優化。

“班級小管家”能及時看到每個班級作業的提交情況、老師的批改情況和二次訂正批改情況。

“QQ互動課堂”根據學情成立學習小組，利用QQ群視頻通話或騰訊會議室召開“小組會議”。學生相互提問、認真傾聽、相互評價。教師再根據學生的回答，進行有針對性的補缺答疑。在這個過程中學生既學習了知識，又鍛煉了能力，體現了師生互動、生生互動，線上學習更深入。

“分層直播課堂”是專門為基礎較薄弱的學生準備的，通過精準幫扶，克服線上教學“師傅領進門，修行在個人”的弊端。

“小老師微課” 將學生中自學能力強的孩子選為“小老師”，由這些“小老師”對作業中的難題進行解題思路的講解，充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，讓學習能力強的孩子們“更上一層樓”。

（四）“云”升旗，儀式讓學生倍感自豪

3月2日8時，六小中鐵全校師生通過希沃云課堂、騰訊課堂、微信公眾號等平臺舉行了一場特殊的開學典禮。當五星紅旗伴隨著嘹亮的歌聲緩緩升起，學生心中的驕傲和自豪油然而生。在這個特殊的時期，我們借助于互聯網、借助于信息化的媒介聽到了金紅校長對孩子們在線上課堂的學習中提出的殷切希望。“云”升旗結束后，家長們紛紛表示這樣的儀式讓孩子更加熱愛祖國了。

（五）“云”分享，我們始終溫暖相依

延學的日子里，是校區微信公眾號里“約定春天”讀書分享會專欄撫慰了孩子們躁動不安的心。老師們通過錄制的音頻、視頻，帶著孩子們感受藝術的魅力，體驗科學的奧妙。跟著魯濱遜不畏艱難一起漂流;點一盞小橘燈聽聽冰心奶奶的故事;以年級為單位舉行的“成長的力量”主題活動。通過微信將正能量傳遞給六小中鐵每一個家庭，教會大家懂得生命的意義，進而敬畏生命。

在這段“停課不停學”的特殊時期內，“云”上實踐，讓家校互通無障礙，讓師生溫情存心間，讓老師的信息技術運用能力更飛躍。李白有云：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”感謝這段特殊時期的“云”上實踐。未來，教育信息化將會走向更加廣闊的天地，六小中鐵的全體教師將繼續實踐、深入探索，適應信息技術的迭代更新，更加自由地在“云”間翱翔。