小組合作教學在高中數學課堂中的應用探討

劉雪珠

摘 要：小組合作教學能夠讓班集體具象化，從而讓學生意識到自身在班級中承擔的重要角色，這樣的教學是能夠提升學生的課堂主體地位的，在此之上教師再進行引導，學生就能夠在課堂教學中收獲更多的知識與情感交流。所以，高中數學教師應當重視小組合作教學在課堂中的應用，只有這樣學生才能夠獲得更多的能力鍛煉、知識水平提升以及情感的交流。高中階段的基礎知識學習與應用是具有深遠影響的，高一、高二的時間是非常寶貴的，學生必須從中收獲更多的數學學習能力，才能夠在高三階段看到成績增長的趨勢，因此教師應當通過各式各樣的教學方式來提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中數學;小組合作教學;課堂效率;協作能力;相互交流

小組合作的教學能夠讓學生看到自身的價值，當然也能夠讓學生看到其他學生看待問題的角度與解決問題的思路。能夠瞬間拉近學生之間的關系，也能夠讓教師與學生之間有更多的機會交流。能夠讓學生看到自己數學學習中的不完美之處，也能夠讓學生意識到理性的光輝是具有超凡的魅力的。所以，其在課堂教學中的應用非常廣泛，高中數學教師應當重視這樣的教學方式應用，只有這樣學生才能夠獲得更多成長。

提高教學效率

課堂的教學效率在高中階段是最值得注意的發展方向，如果教師能夠應用多樣的教學方式來提升課堂的教學效率，那么學生一定能夠收獲更多。傳統的數學課堂中，教師解題，學生看題。這樣的方式是不可取的，長此以往一定會打擊學生的數學學習積極性，從而使學生失去數學的學習興趣。而小組合作的教學方式能夠讓學生看到理性思維的魅力，從而更加熱愛數學學習，這樣的教學才是能夠促進學生提升的。所以，高中數學教師應當在課堂教學中應用小組合作的教學方式來提升學生的課堂專注度，只有集中精力聽課，才能夠看到更大的知識增長。

例如，在進行“直線方程”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先預習課本，從而了解直線方程的表達式，直線的交點坐標與距離公式。之后，教師就可以在課堂中提出小組合作的教學方式，讓學生共同探究求過點A（1，3），斜率是直線y=-4x的斜率的1/3的直線方程。這樣學生就能夠通過小組合作探究出解決問題的方法，如此就能夠大大提升課堂的教學效率。所以，高中數學教師應當用這樣的方式來構建高中高效數學課堂。只有這樣，學生才能夠獲得直線方程相關知識的豐富與增長。

鍛煉協作能力

學生的學習技能鍛煉在高一高二階段是非常重要的，因為高三的沖刺時期就是要運用這樣的能力才能夠實現知識的豐富，所以前期的能力鍛煉是非常重要的。小組合作教學讓學生通過實踐獲得更多豐富的知識，讓學生深刻地理解與記憶數學知識，并且讓學生看到其他的解決問題方法，如此就提升了學生的數學見識，從而在自主探索中更加能夠發現解題的樂趣與方法。所以，高中數學教師應當在課堂教學中充分地應用小組合作教學的方式來鍛煉學生的協作能力。

例如，在進行“平面與平行的判定”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先簡單地了解課本知識，以至于了解空間點，直線，平面之間的位置關系，掌握其分類討論，轉化的思想。之后，教師就可與根據課堂情況讓學生合作探究出平面與平面平行的判定定理。這樣學生就能夠得出如果兩平面沒有交點，那么這兩平面平行。一個平面內的兩條相交直線與另一平面平行，則這兩個平面平行。如此就能夠鍛煉學生的協作能力，加深學生的知識印象。所以，高中數學教師應當在課堂教學中應用這樣的方式來提升學生的數學知識水平。

方便相互交流

不論是學習知識還是做人等方面事實上都需要更多的交流，如此學生才能夠見識到更多，看到更多思考問題的角度，這樣才能夠保持理性的思維方式去解決實際的問題，或者是數學問題。所以，知識的交流與情感的交流在生活與學習中都是非常重要的，學生只有各個方面都做到成熟，才能夠在數學的學習中更勝一籌。小組合作的教學方式提供了學生之間的交流機會，也增加了與教師之間的交流機會，所以這樣的方式是具有積極的引導作用的，高中數學教師應當才用合理的方式將其應用到實際的教學當中去。

例如，在進行“空間幾何體的結構”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生初步地了解課程內容，以至于了解棱柱，棱錐，棱臺的結構特征。之后，教師就可以在課堂中提出小組合作的教學方式來共同探究圖片中立體幾何圖形以及多面體和旋轉體的分類，從而深刻地認識它們的結構與特征。這樣學生就能夠通過課堂教學達到深刻地記憶知識，掌握知識的效果。所以高中數學教師應當用這樣的方式來方便學生之間的交流，提升學生的表達交流能力。如此才能夠提升學生的數學知識水平與綜合能力。

總而言之，高中數學教師應當在課堂教學中應用小組合作的方式來提升學生的課堂聽課效率，如此學生就能夠花費更少的時間獲得更多的數學知識充實，協作能力的鍛煉在這樣的過程中也能夠很好地體現出來，這樣學生就能夠認識到自身的優勢以及努力的大方向，它還能夠方便學生之間的交流，拉近學生與教師之間的關系，如此就能夠獲得更多的情感豐富。所以，小組合作教學在課堂中的應用有很大的空間，這需要所有一線數學教師的努力。

參考文獻：

[1]孫彩霞. 淺論如何構建高效數學課堂[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016.

[2]孫彩霞. 高效數學課堂的構建策略研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016.

（廣東省梅州市五華縣高級中學）