高中數學核心素養培養路徑分析

毛琴

摘 要：數學是應試教育下的重點學科，尤其是對于高中生來說，數學成績占據著高考成績很大一部分。隨著新課標改革的進一步深入，核心素養下的高中數學教學也逐漸被社會各界重視起來，為此，高中數學教師不僅要將高中生的數學成績作為教學的重點，同時也要將學生綜合的數學能力作為教學的出發點和落腳點。基于此，本文主要分析了核心素養下高中數學教學的作用，以及進一步優化教學模式的幾點措施。

關鍵詞：核心素養;高中數學;優勢現狀;建議措施

數學源于生活，又服務于生活，數學學習將伴隨著每個學生的整個學習生涯。如何讓學生喜歡數學，對于廣大教師來說是具有較大挑戰性的問題，這就需要我們數學教師巧妙設計教學過程，讓學生善學數學、愛學數學。數學作為一種文化傳承，在發展學生的核心素養方面的教育意義是顯而易見的。由于高中數學的教學模式過于陳舊和僵化，且受應試教育的影響等問題，導致了數學教學的低效。基于數學核心素養下，建構高中數學高效課堂已然成為當下需要解決的首要問題。史寧中教授是這樣解讀數學核心素養的：要善于用數學的眼光觀察世界，要善于用數學的思維分析世界，要善于用數學的語言描述世界。在數學課堂教學中，若能從多個角度著手探究，定能讓數學課堂獲得事半功倍的效果。

一、核心素養下高中數學教學的作用

（一）以客觀的角度看待事物

核心素養下的高中數學教學首先能夠幫助學生以一個客觀的角度去看待事物。數學是一門理性的學科，其教授的不僅僅是數學知識，更是一個理性的世界觀。且就整體而言，一個人在參加完高考后，若考取的不是數學相關專業，那么對于數學部分的知識儲備量是會逐次遞減的，余下的只會是數學思維意識和理性的思考能力。而教師通過將核心素養融入數學教學中，則能夠幫助學生以一個客觀的角度去看待事物、對待世界。并且，當今社會上并不缺少專項知識豐富的人才，缺少的是心智成熟且具有一定知識儲備量的復合型人才，因此核心素養下的高中數學教學更是能夠有力推動這種人才的誕生。

（二）掌握數學技能與技巧

核心素養下的高中數學教學也能夠幫助學生掌握出色的數學技能和技巧。眾所周知，數學是一門對基礎要求非常嚴格的學科，數學基礎就仿佛一棟高樓的地基，保證了學生今后發展的穩定。核心素養下的高中數學教學主要重視的就是學生的基礎性知識培養，教師通過深度講解數學基礎，漸進式地為高中生的數學學習作好鋪墊。以北師大版高中數學教材為例，對于《概率》這一章節的知識，教學的重點主要在于古典概型和頻率與概率，而章節起始“隨機現象與隨機事件”這一部分內容則僅僅是幫助學生去深度理解章節的知識，因此有些教師在教學時就會選擇性忽略——這是非常片面且局限的。核心素養下的高中數學教學不僅不會忽略這一部分內容，反而還會圍繞這一模塊知識來進行延伸，以此來促使高中生能夠深度理解這一章節的整體內容。

二、高中數學核心素養的培養策略

（一）加深學生對數學的認知，夯實數學基礎

核心素養下的高中數學教學，主要通過高中教師的指導來幫助學生養成良好的數學思維意識和習慣。并在此基礎上，教師通過講解數學學習的技巧，也能夠幫助學生養成良好的數學綜合能力。因此，為進一步優化高中生的數學學習模式，首先，高中數學教師可以引導學生從以往的數學知識中總結新知識，以此來加深知識印象。新課標改革后，高中數學教材在編排上體現了逐次深入的特點。以北師大版高中數學教材《平面向量及其應用》和《三角恒等變換》這一部分內容為例，這些知識都是可以銜接起來的。因此教師可以在講解完“平面向量及其應用”后，鼓勵高中生通過復習來自主找出其與三角函數之間的關系，以此來延伸出“三角恒等變換”這一部分的知識。通過在原有知識的基礎上帶領學生進行主動的復習、思考，不僅能夠填補他們學習上的漏洞，還能夠幫助學生進行知識遷移，促成了事半功倍的教學效果。其次，高中數學教師也可以圍繞學生的認知來進行適度的知識延伸，有效加深學生對知識的理解，夯實數學學習的基礎。因此，高中數學教師通過分析現階段的學生學習現狀，并結合接下來的數學教學重點，以此來作為知識延伸的依據，能夠有效構建出適合高中生數學學習的教學體系。

（二）豐富核心素養內容，養成數學思維

為體現核心素養下的數學教學特點，高中數學教師也要在教學中進一步豐富有關核心素養的內容，以此來幫助學生養成良好的數學學習思維。為此，教師首先可以深度挖掘教材中的知識，目前高中數學教材中的每一章節都蘊藏著豐富的、與生活有一定聯系的練習題。以北師大版高中數學教材《常用邏輯用語》這一部分內容為例，這一章節有很多知識內容都可以與實際生活相銜接，并且這一特點也在教材上體現了出來。為此，高中數學教師可以緊緊圍繞教材，引導學生自主應用這些邏輯用語造句，以此來明確這一部分數學知識的概念和意義，從而促進自身能夠在實際生活中熟練地應用數學知識。其次，高中數學教師也可以通過選擇合適的數學習題來加深核心素養下的數學教學內容。隨著新課標的改革，當前市面上的數學練習題也體現出了與實際生活相結合的特點，習題的題干或提問也大多能圍繞生活中的實際情況來設計。

總而言之，核心素養下的高中數學教學能夠有效培養起學生良好的數學習慣和思維意識，且這種思想一旦養成，會使學生受益終生。為此，高中數學教師在日常教學中也一定要體現出核心素養下的數學教學概念，圍繞其來培養高中生的數學綜合能力，從而促成良好的教學效益。

參考文獻：

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（陜西省漢中市寧強縣天津高級中學）