小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究

解軍葉

摘要：隨著時代的發展變化，現代社會對學校教育提出了新的要求，尤其是針對于語文學科。因為語文是學生在生活、學習乃至以后的工作中都需要使用到的一種“工具”，對學生以后的生存發展有著至關重要的影響。現代社會需要語文教師采用更新更全的教學方法，創設更貼近學生生活實際和社會發展的教學模式，優化語文教學內容，扎實地促進學生聽說讀寫能力的發展，在學生身上培養時代所需要的創新、審美、創造能力，使學生成為新時代的人才。本文就小學語文教學中學生閱讀能力培養策略展開研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

在新課程改革背景下，培養學生良好的閱讀能力成為語文教師教學任務的重點，是整個小學語文教學活動開展的核心之一。所謂的閱讀能力即是良好的閱讀感知能力、閱讀理解能力、閱讀鑒賞能力以及記憶能力，其目的是為了讓學生能夠從閱讀文本吸取知識和營養，更好更全面地了解這個世界，應用漢語言文字更加順暢。因此語文教師要能夠立足于學生的實際情況，借助語文教材，拓展課外閱讀內容，幫助學生養成良好的語文閱讀習慣，加強家校聯系，營造出健康向上的學習氛圍，提升學生的閱讀能力。

一、在小學語文教學中提升學生閱讀能力的意義

首先，受現代信息技術發展的影響，現代的學生更喜歡享受直白簡單的快閱讀方式，面對沉溺型閱讀很難靜下心來，無法細心品味文章文學的深厚內涵，并且隨著電子技術的普及，較之于傳統的書本閱讀，學生更愿意將時間花費在玩電腦和看電視上，缺乏對閱讀的興趣。并且小學生的人生閱歷較少，性格活潑好動，還未明白閱讀的重要性，將靜坐閱讀視為一種心靈束縛，不愿意開展深度閱讀活動，因此學生的閱讀量積累也較少。針對于當前小學閱讀教學開展的這些困境，教師更應該為學生創造良好的閱讀環境，培養學生的自主閱讀意識，讓學生能夠沉下心閱讀，感受閱讀文本的語言美和漢語言文字的聲律美、繪畫美，使學生養成健康的讀書習慣，切實地提升學生的閱讀能力，把握閱讀技巧。隨著閱讀能力的提升，學生自然能夠逐漸明白閱讀所帶來的好處，久而久之，對學生的身心發展益處越大。

其次，在閱讀教學中教師本身扮演者重要的指導和組織角色，但是在傳統的語文教學中，教師常采用灌輸式的教學方法來開展閱讀教學，以自身的經驗和教輔資料來對閱讀文本進行剖析，將其劃分為一個個知識點和訓練點讓學生死記硬背，忽略學生個人的學習需要。因此在小學語文教學中提升學生的閱讀能力至關重要，教師在語文教學活動開展豐富多彩的教學活動，采用多種教學方式來提升學生的語文閱讀能力，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，激發和維持學生的學習動機，這使得學生的求知欲也被激發出來，在面對閱讀內容的時候能夠自覺自主地進行閱讀預習，去感知理解文章的情感與主旨。

二、在小學語文教學中提升學生閱讀能力的策略

（一）創設情境，激發學生的閱讀興趣

語文教師要提升學生的閱讀能力首先需要讓學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，激起學生的求知欲與好奇心，讓學生能夠積極主動地去探索閱讀文本。在小學階段，學生的身心發展尚不完全，其注意力也難以集中，因此語文教師要能夠巧用現代信息技術來創設情境，將學生的注意力吸引住，培養學生的閱讀意識。比如在《北京的春節》這一篇文章的教學中，其主要描寫了作者切身感受到的故都春節的繁華與熱鬧，講述了諸多小吃與當地習俗，整篇文章語言質樸，知識豐厚，表達了作者對傳統文化的喜愛之情。語文教師可以借助幻燈片來為學生詳細展示北京風味的佳節小食，也可以用視頻展現北京春節熱鬧非凡的景象，讓學生將視頻圖片中的內容與原文的描寫加以比較，感受文章語言描寫的精妙與貼切。教師還可以播放有關其他節日的紀錄片給學生，激起學生對傳統節日的濃厚興趣，引導學生去閱讀書籍，了解傳統知識，豐富自己的文化儲備。

（二）細致傳道，教授學生閱讀技能

正所謂：“授人魚不如授之以漁。”教師與其直接灌輸給學生難以吸收的文化知識，還不如教授學生閱讀這些文化知識的方法，讓學生自主探究行動，在掌握閱讀方法的基礎上去感受漢語言文學的魅力，做到高效閱讀、有效閱讀，將所獲得的知識轉化為自身的能力，內化到頭腦之中，這樣學生才能夠擺脫對教師的依賴，發展自主學習能力，其閱讀能力才能夠獲得質的飛躍。比如在教學前教師需要學生去自主預習課文，提升正式教學時的效率，以《為中華之崛起而讀書》這一課為例，教師首先需要教授課前預習的技能，引導學生為自己的課前預習設定目標，明確預習的方向，如：把握文章主旨、概括文章內容等知識型目標以及回答課后問題、抄寫生字詞等操作型目標，再教授學生借助互聯網工具去搜集有關于課文的作者資料以及寫作背景，方便學生更好地把握課文內容，教師還可以讓學生采用勾畫法、概括法、提綱法等方法來分析品鑒課文。

結語

閱讀能力對學生來說十分重要，是學生在學習、生活，包括以后的工作中都需要用到的能力，小學語文教師要幫助學生打下扎實的基礎，探索出更為有效的方法來提升學生的閱讀能力，使其能夠實現個性的全面發展，適應社會的發展變化。

參考文獻：

[1] 張冬梅.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養探究[J]. 知識文庫. 2020（24）.

[2] 馬全芳.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J]. 學周刊. 2020（35）.

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