淺析初中化學生態課堂互動教學的實施

張繼華

摘 要：中學階段的學生普遍都具有不同的個性，在生活上是如此，在學習上也是如此。所以，為了提高學生化學科目的學習效果，課堂的教學模式應當適應學生的個人性格。在生態教學互動模式下，教學過程相比以往更具有互動性，能夠更深層次地引導學生融入進化學課堂中，從而最大程度地提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中化學;生態課堂;互動教學;實施

引言：

在初中化學教學中，課堂生態系統是由教學環境、教師和學生三部分組成，在應用初中化學生態課堂互動教學方式的過程中，教師要轉變以往的教學觀念，積極對教學方式進行創新，加強師生之間互動、學生與學生之間互動、人機之間的互動，最大化地發揮學生課堂學習的主觀能動性，激發學生共同參與課堂學習的興趣，幫助學生樹立正確的初中化學學習意識和理念，提升學生在初中化學生態課堂互動教學中的效率和能力。

一、初中化學教學的問題

化學知識的教學能夠幫助學生更好地開闊眼界，引導學生在生活中挖掘并應用化學知識。但是，初中化學教學的問題較多，很多教師習慣性地按照灌輸式教學模式來完成，不僅對學生造成了較大的壓力，同時在化學教學中并沒有根據學生的個性化表現來調整教學方案，很大程度上導致學生在化學的素養上沒有得到科學提升，造成的一些問題不斷加重。初中化學教學的實施過程中，教師與學生的互動非常少，大部分教師沒有與學生開展互動，導致在課堂上出現了教學脫節的問題，學生的化學知識水平得不到提升。

二、互動式教學在初中化學教學中的應用

1.營造生態互動的教學氛圍

在初中化學生態課堂互動教學實施的過程中，教師要轉變以往傳統的教學理念，樹立先進的教學觀念，明確生態化課堂互動教學方式應用的必要性，以及通過開展多種多樣綠色化學實驗活動來激發學生對化學學習的積極性和主動性，進而促使學生在生態課堂互動學習的過程中，提高學習質量和學習效果。例如，教師在教學“分子和原子”的相關教學內容時，為進一步激發學生學習興趣，營造生態互動教學氛圍，教師可以引入“八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓”和相關詩句，然后讓學生進行思考和探究，桂花為什么會“飄香”，從而使學生在自主探究和生態互動學習氛圍中，了解與化學知識有關的相關內容，并且產生探究的興趣，提高自主學習意識和自主學習能力。

2.基于教學情境，展開互動式教學

互動式教學實踐的展開需要依托相應的教學情境，只有在情境中學生才能找到互動交流的依托，才能產生主動溝通的欲望，進而圍繞求知探索達到學習目標。初中階段的學生要學習的功課十分繁多，不僅要學好語、數、英，還要學好物理和生物、化學。因此，為了緩解學生的疲憊心理，就要打破以往的教學觀念，在教學情境中展開互動式的教學。比如說將生活與課本上的內容結合起來。讓學生自己去調查肥皂以及日用品是如何實現工業生產的，可以讓學生去探索生活中的化學知識。在初中化學教學中，利于創設情境的元素很多，如生活元素、圖片畫面、化學原理等等，教師可以利用語言、問題等將化學知識融入情境之中，吸引學生在情境中展開互動，以解答化學問題，完成學習任務。

3.化學教學與現實生活的緊密結合

現如今的初中化學教學，必須與生活緊密結合，因為化學來源于生活，又應用于生活。應試教育對學生造成的影響是非常大的，為了在教學的綜合體系上不斷加強，必須在互動的過程中給學生帶來更好的生活體驗。例如，觀察生活中都有哪些神奇的化學現象。現在越來越多的水壺用玻璃來制作，在化學技術的幫助下，玻璃的隔熱功能、防爆功能不斷優化，而且能夠在耐熱性方面進一步提升，相比普通的材料具有更好的前景。學生也可以積極參與討論，列舉生活中的化學案例和教師、同學共同分析。

4.借助生態課堂互動教學的特點，為化學課堂創造適當的學習活動

生態課堂互動教學的特點是以學生為主體，在該模式的實施過程當中，教師可以根據該教學模式的特點，設計對課堂有利的教學活動，不但能將課堂內容豐富化，幫助學生積極地融入化學課堂中，還能夠加快教學任務的進度，幫助學生更快地掌握化學課堂知識。在課堂中適當開展教學活動，為的是填補理論知識教學的空缺。有的化學章節篇幅過長，教師需要將大量的時間用在知識講解上，為了順應生態課堂互動教學的理念，用學習來促進教學，教師可以換一種方式來讓學生理解化學知識。例如，化學課《溶解度》，學生需要掌握各種化學元素的溶解關系，教師需要避免長篇大論，用教學活動的方式來表達化學知識點，讓學生進行分組討論，每個小組研究相對應的化學元素的溶解關系，讓學生自我探索，自我總結，通過互動的形式，讓學生也能夠參與到課堂當中。在分組合作中，讓每個小組對他們的研究成果進行檢驗，最后再把得到的結論為大家總結出來。教師利用好生態課堂互動教學的特點，不僅加快了學習進度，還讓學生都參與到課堂活動當中，優化了學生的學習體驗。

結束語：

總之，在新時期背景下，隨著教學工作的不斷改革，對初中化學教學的要求越來越高。生態學觀點強調，初中化學在教學的過程中，要盡可能地保持教學豐富的生態系統結構，加強教師與學生之間的互動教學，并且充分發揮出教師課堂引導者的作用，促進學生的全面發展。

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（四川省甘孜藏族自治州單位道孚中學）