農村小學班主任轉化學困生的有效策略

植秀杰

【摘要】學困生是班級的一個特殊群體，轉化學困生是實施素質教育進程中不可忽視的重要環節。學困生是暫時處于后進狀態的學生，他們各方面素質存在有不同程度的差異，因為受不同的家庭、年齡、閱歷、遺傳、生活環境諸多因素影響，其能力出現參差不齊的現狀，因此，轉化學困生是班主任值得探討的重要內容。

【關鍵詞】農村小學;學困生;轉化;策略

隨著改革開放不斷深入，社會經濟迅猛發展，為了脫貧攻堅，農村青壯年勞動者外出務工，人們過上小康生活。由于農村小學留守兒童逐年增多，學生膽子小，不善于表達，不善于學習，為了進一步關愛留守兒童，關愛學困生，那么新時期班主任如何轉化學困生？

一、關愛學生，傳遞師愛

教師真摯的愛對學生有巨大的感染力，能引起師生之間的情感共鳴，思想對頭，方法得當，能夠取得成效。教師把愛帶給每位學生，用千百倍的耕耘，換來桃李滿春園。例如，我在河源市龍川縣支教期間，不忘初心，立德樹人，努力踐行“四有”好教師，胸懷高遠，博愛寬容，積極傳遞師愛，關愛留守兒童，用心經營教育，用愛溫暖童心，積極轉化學困生，同時做好班風、學風建設，培養學生高尚的道德情操。我任教的三（3）班學生文明禮貌，團結奮進，班風、學風優良，學生素質優秀，2018-2019學年度第一學期本班被學校評為文明班，我任教的學生小蓉、小思、小恒、小研等學文明有禮，好學進取，品學兼優，被龍川縣鐵場鎮中心小學評為“三好學生”。

二、樹立信心，體驗成功

人的生活離不開鼓勵。學生正處在長身體、長知識的時候，求知欲特別強，他們對知識充滿著渴望，在學習中幫助他們克服困難，讓他們體會到成功的喜悅。倘若教師能及時掌握學困生這心理特征，發現學困生心中蘊藏著的進步火花，及時給予關懷與鼓勵，定會收到事半功倍的效果。例如，小潔和小鵬等同學，我對他們的教育做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。通過談心，我與他們打成一片，引導他們積極參加課外文體活動，開展興趣活動小組。后來，小鵬同學成為學校的“乒乓球大王”;小潔同學喜歡看課外書，有良好的閱讀習慣，開展閱讀打卡活動，成為班中“講故事大王”。再如，小琴同學好學進取，喜歡誦讀，我對她加強學法指導，熟讀成誦，博覽群書，視野廣闊。她好讀書，讀好書，在學習中找到了自信，從小養成質疑好問的習慣。2016年，參加肇慶市小學生“妙語連珠”閱讀大賽榮獲三等獎。教育實踐證明，教師教育學困生積極采取多贊揚少批評，在學習中幫助他們克服困難，讓他們體驗到成功的喜悅，教師自然會在學生中產生較高的威信，得到學生的愛戴與信任。

三、明確目標，激勵進步

贊揚對學生而言就像陽光，教師多給他們一點，往往就能收到意想不到的效果。對學困生教師要發自內心的真情，時時處處關心、愛護、幫助他們，用不同的方法與他們溝通心靈，真正幫助學困生樹立信心，提出奮斗目標，激勵他們的信心與決心。例如，2018年9月，我積極主動參加廣東省“三區”人才交流活動，前赴河源市龍川縣鐵場鎮中心小學開展支教工作，由于我接班留守兒童較多，難免出現一些學困生，接班后，我認真做好調查分析，將學困生的差異找出來，堅持以人為本，關愛學生，積極召開主題班會，開展心理健康教育，理想前途教育，開展結對幫扶活動，培養學生的榮辱觀，“班級光榮我光榮”。通過唱《夢想從這里起航》的校歌，激發學生熱愛集體，熱愛學校，熱愛家鄉，熱愛祖國的情懷，從小步跨大步。經過一年的努力，全班同學進步較快。我積極做學生學習的引路人，培養學生良好的學習習慣，引導學生閱讀課外書，注重學法指導，倡導學生快樂閱讀，有效提高學生的讀寫水平，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗河山的情感，培養學生的家國情懷。結合龍川縣“霍山文化”，引導學生以“熱愛家鄉的山和水”為素材，聯系社會生活，引導學生抒發自己的真情實感，讓學生從小懂得綠水青山就是金山銀山。我指導的學生小恒的習作《我愛家鄉的霍山》，在龍川縣鐵場鎮中心小學“書香校園”征文比賽中榮獲一等獎。

四、善于溝通，結交朋友

溝通從心開始，教師對學困生教育要發自內心的真情，時時處處關心、愛護、幫助他們，用不同的方法與他們溝通心靈，真正幫助學困生樹立信心。如愛心教育法，把他們當成朋友對待，親近他們，尊重他們，把學困生放在與自己平等的位置上。在疫情防控期間，學生停課不停學，引導學生通過線上學習，說一些互勉互勵的話語，并與他們建立通信關系，結成朋友，拉近師生間的距離，做學生的良師益友。例如，小彬同學，我經常與他談心，引導他參加書法興趣小組，練習毛筆字，學習字帖，學習名人、名家臨帖的故事，學習優秀傳統文化。他喜歡寫手抄報，培養良好的寫字習慣入手，每天進行實效的十分鐘練字，培養他的專注力，磨煉他的的意志。他自覺預習，及時復習，質疑問難，學習成績明顯提高。在思想上，他文明禮貌，開拓創新，不甘落后，很快成績在鎮上名列前茅。2020年，小彬同學被評為懷集縣“三好學生”。因此，我們樹立每個學生都將成才的信念，時刻關心愛護他們，只要教師認真觀察，仔細分析，耐心引導，采取多種方法做他們的轉化工作，能點燃他們心中的星星之火。

五、張揚個性，發揮特長

新課程標準明確指出，教師要做學生學習的引路人，善于聯系學生的生活體驗，尊重學生的獨立見解，張揚個性，發揮特長，善于挖掘學生的創造潛能。學生正處在長身體、長知識的黃金時代，求知欲特別強，他們對知識充滿著渴望。因此，教師要愛護和培養學困生的好奇心，求知欲。例如，小倩同學愛好運動，生活在農村，這里有獨特的生態環境，懷集永固是革命老區，弘揚“紅色”精神，她奮發圖強，經常參加社會勞動實踐，有強健的體魄。我因勢利導，引導她參加體育興趣小組，小倩從小酷愛體育訓練，運用榜樣教育法，講述肇慶懷集籍女孩小靜在南京青奧會上以11秒65奪取女子100米冠軍的感人故事。后來，肇慶市體育學校發現她是體育特長的苗子，通過精心栽培，勤學苦練，攻堅克難，有的放矢訓練，功夫不負有心人，2018年在廣東省第十五屆運動會拳擊比賽中，她不畏強手，頑強拼搏，奮勇爭先，奪得了女子乙組42-45KG項目金牌。

六、遷移動機，全面發展

每個人身上都有自己的“閃光點”，學困生也不例外，他們也有一定的求知欲望，也有自己的一技之長，他們更熱切地希望老師、家長和同學看到他們的點滴進步，渴望得到老師的賞識。例如，小儀同學個子小，膽量小，平時不樂于表達，但她聰明伶俐，活潑可愛，她喜歡看課外書，我善于去尋找她的“閃光點”，積極開展“課前三分鐘”演講活動，搭建學習交流平臺，她把課外看到的、聽到的、想到的都分享給同學，通過成語接龍比賽、閱讀之星比賽，提高語文學習的興趣。在2020年懷集縣開展“新時代好少年”先進事跡觀后感評選活動中，小儀同學榮獲懷集縣演講比賽一等獎。小儀同學在學習上找到了自信，由“要我學”轉變為“我要學”的學習熱情。此外，她在其他學科也毫不示弱，實現跨越式發展，素質成績得到了全面提升。

總之，學困生轉化工作關系到學生身心健康發展，為了讓每位學生接受平等教育，為了讓每位學生不能掉隊，為了促進教育的均衡發展，我們用心，用情，用力，想方設法提高學困生的素質能力，促進學生主動發展，和諧發展，全面發展，為培養21世紀創新英才奠定扎實的基礎。