如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

韋堂權

【摘? ? 要】《新課程標準》提倡學生自主學習，所以教師要在小學數學教學中落實培養學生的自主學習能力，這對于教師來說既是機遇又是挑戰，教師要勇于接受新的教學挑戰，敢于推翻原有的教學方式，圍繞情境教學聯系生活實際，注重自學方法指導，提供學生獨立自主的學習空間，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習意識，養成學生良好的學習習慣，落實培養學生的自主學習能力。本文主要闡述了在小學數學教學中培養學生自主學習能力的方法。

【關鍵詞】數學教學? 自主學習能力? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.009

數學是小學學習階段最重要的教學內容，通過學習數學可以有效地培養學生的探索求知精神，養成嚴謹的學習態度，形成良好的邏輯思維能力。數學教學中包含大量的計算與推理，需要學生養成良好的學習習慣，進行主動學習。在以往的數學教學中，由于應試教育的影響，導致教師過于重視學生的學習成績，對于小學階段的學生來說，形成良好的自主學習能力要比學習成績更為重要。本文主要針對在小學數學教學中培養學生自主學習能力的方法展開相關的研究與討論。

一、創建情境，引導學生自主學習

教師可以根據學生的年齡特點展開情境教學，以此調動學生的學習興趣和學習積極性，從而使學生更好地展開自主學習。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”可見調動學生學習興趣的重要性，小學階段的學生還沒有對學習形成良好的認知。在以往的數學學習中，通常都是家長和教師催促學生學習，這會導致學生產生嚴重的逆反心理，反而不會主動學習。教師可以利用學生年齡小、愛玩的特點展開情境教學。例如在“20以內的進位加法”一課的教學過程中，教師可以先對教學內容進行講解，讓學生更好地理解進位加法的概念，然后就可以創建情境教學，讓學生進行數學游戲如“數青蛙”，教師可以布置學習任務，讓學生數青蛙，看哪個學生數得最多。這種小游戲能讓學生更好的掌握數感，有效地進行自主學習。

二、聯系實際，培養學生的自學意識

教師要聯系生活實際展開數學教學，從而激發學生的自主學習意識。數學來源于生活又用于生活，教師要深度挖掘教材，將教學內容與生活實際相融合，激發學生的自學意識，比如在“表內除法”一課的教學過程中，教師就可以結合生活實際展開教學，如：“班級中一共有24名學生，但是只有6個蘋果，幾名學生可以分到一個蘋果？”如果條件允許，教師可以準備蘋果當作教學道具，讓學生進行實踐學習，更好地掌握除法的運用。在整體教學結束之后，教師可以布置課后作業，讓學生搜集生活中的數學除法問題，一方面可以有效地對課上知識進行鞏固，另一方面可以落實培養學生的自主學習能力，讓學生根據教學內容進行有效的學習[1]。

三、注重學法指導，讓學生養成自學習慣

教師要對學生的自主學習方法進行指導，讓學生掌握正確的自學方法，養成學生良好的自學習慣。比如數學課前預習，教師需要讓學生對當節課的數學教材內容進行仔細的閱讀，對學習方向有一個基礎的了解，然后對教學問題進行合理的劃分，看哪些內容與上節課的學習內容有關聯，并嘗試進行解決，對于不會的數學問題進行重點標記，在數學課堂中帶著問題進行學習，可以有效地提高學生的學習效率。另外，在數學教學展開過程中教師要利用數學問題引導學生進行思考，養成良好的自主學習習慣，最后教師要布置學習任務，讓學生落實自主學習，從而有效地培養學生的自主學習能力[2]。

四、敢于解放學生，為學生提供學習空間

教師要敢于解放學生，為學生提供自主學習的空間。在以往的數學教學展開過程中，由于害怕學生不學習，害怕學生溜號走神等情況的發生，所以教師基本上都是主動催促學生學習，這種學習狀態非常不利于學生自學能力的培養，也不利于學生的長久發展。教師要敢于突破新的挑戰，解放學生，讓學生掌握學習的主導權。教師可以以數學問題的方式讓學生進行合作學習或者動手實踐，比如在數學“平移與旋轉”一課展開前，教師可以讓學生準備好格尺、鉛筆等學習工具，在實際的數學教學展開過程中讓學生通過閱讀教材進行自主學習，讓學生設計具有旋轉或者平移特征的圖案，激發學生的自主學習意識，從而有效地提高學生的自主學習能力[3]。

五、營造學習氛圍，激發學生自主學習的積極性

教師要落實“以人為本”的教學理念，營造輕松愉快的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，激發學生自主學習的積極性，從而培養學生的自學能力。很多家長和教師都過于重視學生的學習成績，導致學生學習壓力偏大，對于小學階段的學生來說，最重要的就是培養良好的學習習慣，具有自主學習能力。小學生年齡較小，教師要貫徹落實寓教于樂的教學指導方針，從學生的實際需求出發，營造和諧平等、輕松愉悅的數學教學課堂，建立平等的師生關系，讓學生更好地進入學習狀態，掌握學習的主動權。

總而言之，要想有效地培養學生的自主學習能力，需要教師發揮引導作用，利用創建情境、聯系生活實際等教學方式激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而使學生主動學習數學。教師要轉變學生的學習觀念，將被動學習向主動學習進行轉變，讓學生占據學習的主導地位，做學習上的主人，養成良好的自主學習習慣，落實培養學生的自主學習能力，為以后的學習奠定堅實的學習基礎，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王引環.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：19-20.

[2]梅振榮.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].中國新通信，2020，22（10）：169.

[3]高蘭.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].中國新通信，2019，21（18）：164.