初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績量化的研究

楊春

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。教育部文件要求在2023年前，要將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索，是當(dāng)前急需解決的課題。依據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)要求，制定《實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)依據(jù)》，對課標(biāo)要求學(xué)生必做的20個分組實(shí)驗(yàn)操作視頻進(jìn)行量化打分，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成績量化為分值，加入以往考試筆試成績中，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。

【關(guān)鍵詞】初中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)探究 核心素養(yǎng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

2019年11月20日，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》。文件要求在2023年前，要將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù);在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，有條件的地區(qū)可將理化生實(shí)驗(yàn)操作納入省級統(tǒng)一考試。今后在日常教學(xué)中，我們將規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索。如何把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成績量化為分值，加入以往考試筆試成績中，我們做了如下研究。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀和不足

1.國內(nèi)中考理科實(shí)驗(yàn)操作技能考核的現(xiàn)狀

我國大部分省市都在推行中考理科實(shí)驗(yàn)技能考核，大部分地區(qū)以省轄市為單元具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。黑龍江省哈爾濱市的初中實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)狀是統(tǒng)一規(guī)定時間，兩個學(xué)校互相派出教師來監(jiān)考，監(jiān)考教師現(xiàn)場用‘合格或‘不合格來評判學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，并沒有具體的量化為分值的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.現(xiàn)有研究不足和研究空白

考查的組織管理難度大：目前，大部分省市都在推行中考理科實(shí)驗(yàn)技能考核中，考理科實(shí)驗(yàn)操作技能考核采用“推磨”式監(jiān)考和回避制度，抽調(diào)教師多，往返交通壓力大，考核工作成本高。

考核內(nèi)容及評價不夠科學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作考查的題目比較少，考試范圍固定預(yù)知，便于考前突擊訓(xùn)練應(yīng)付考核;相同時間內(nèi)考難易程度不相同的題目，客觀上存在著差異性，考試的公平性難于體現(xiàn);試題的實(shí)驗(yàn)技能要求不盡相同，難易程度、耗時不盡一致，監(jiān)考教師評價標(biāo)準(zhǔn)尺度很難完全一致;如果考生對評分結(jié)果有異議，缺少真實(shí)再現(xiàn)的手段和復(fù)議機(jī)制。

二、研究的具體問題

初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績?nèi)绾瘟炕俊傲炕庇脭?shù)量來衡量。“實(shí)驗(yàn)操作考試成績”針對《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求“學(xué)生必做的20個分組實(shí)驗(yàn)”的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化附分，每個知識點(diǎn)及操作技能變成的一定的分值。把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程用分值來計(jì)量，在學(xué)校舉行的期末考試中，共以滿分“20分"的形式加入筆試考試成績中。我校學(xué)期末把筆試100分改為閉卷筆試80分加實(shí)驗(yàn)操作考試20分的形式。

初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績量化的具體過程：利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入期末考試成績中，改變初中八、九年級物理成績筆試100分為：筆試（80分）和實(shí)驗(yàn)操作考試（20分）的評價形式。以課標(biāo)必做20個分組實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場考核動手操作。實(shí)驗(yàn)操作在考試時，學(xué)生24人（我校物理實(shí)驗(yàn)室只有24個實(shí)驗(yàn)桌）分成一組，每人抽簽決定做“20個初中物理學(xué)生必做分組實(shí)驗(yàn)”中的某一個，多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺自動同時錄制每個人各約12分鐘視頻，每個學(xué)生各生成一個視頻文件，每個文件一個代碼，一段時間內(nèi)我們可以進(jìn)入系統(tǒng)回放，然后物理教師（也可選其他學(xué)校或其他地市的）按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)分別給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程打分，教師所打的分值直接計(jì)入平臺的系統(tǒng)，然后系統(tǒng)自動匯總后輸出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作所得分值。所錄視頻可保留幾天時間，這樣以便復(fù)議。

利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入期末考試成績中，改變初中八、九年級物理成績筆試100分為：筆試（80分）和實(shí)驗(yàn)操作考試（20分）的評價形式。

三、研究內(nèi)容

1.把20個分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類

實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容是《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“初中物理學(xué)生必做的20個分組實(shí)驗(yàn)”。從三種不同類型（探究型9個、測量型10個、操作型1個）和所處的初中物理知識塊（力、熱、電、光）兩個方面，重新進(jìn)行分類。

光學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（3個）探究光的反射規(guī)律;探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系;探究凸透鏡成像的規(guī)律。力學(xué)測量型實(shí)驗(yàn)（6個）用刻度尺測量長度、用表測量時間;測量物體運(yùn)動的速度;用天平測量物體的質(zhì)量;測量固體和液體的密度;用彈簧測力計(jì)測量力;測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力。力學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（2個）探究浮力大小與哪些因素有關(guān);探究杠桿的平衡條件。熱學(xué)測量型實(shí)驗(yàn)（1個）用常見溫度計(jì)測量溫度。熱學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（1個）探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn)。測量型實(shí)驗(yàn)（3個）用電流表測量電流;用電壓表測量電壓2;測量小燈泡的電功率。電學(xué)操作型實(shí)驗(yàn)（1個）連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。電學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（3個）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系;探究通電螺線管外部磁場的方向;探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2.找出《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對20個實(shí)驗(yàn)的應(yīng)達(dá)到的基本要求

例《實(shí)驗(yàn)：使用彈簧測力計(jì)測量力》的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：

一級主題：2運(yùn)動和相互作用

二級主題：2.2機(jī)械運(yùn)動和力

三級主題：2.2.4會測量力的大小

3.編寫20個實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)定依據(jù)

以《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中關(guān)于科學(xué)探究七要素要求、初中學(xué)生物理“科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵”、中考對于實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)和基本能力的考核要求，編寫20個分組實(shí)驗(yàn)的《評分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)定依據(jù)》。

以電學(xué)測量性實(shí)驗(yàn)為例，說明具體如何給分。“測小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中包括了電壓表和電流表的使用，所以我們用這個實(shí)驗(yàn)就可以考察前邊兩個測量性實(shí)驗(yàn)。分值主要從以下幾個方面來體現(xiàn)：會畫電路圖，會設(shè)計(jì)表格會正確使用器材，會正確操作，能夠得出結(jié)論。

上面的表格在課堂教學(xué)中可以加上實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)操作考試的時盡量減少學(xué)生書寫的內(nèi)容可刪去。這些分組實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中必須讓學(xué)生親自動手完成。在評分標(biāo)準(zhǔn)中不僅限于考察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，更多的應(yīng)該關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過程中的細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、故障以及尋求解決的方案。

四、研究價值

1.理論價值

利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入筆試考試成績，統(tǒng)一完善每個必做分組實(shí)驗(yàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)。研討真實(shí)再現(xiàn)和復(fù)議機(jī)制，為我省初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試改革提供調(diào)研基地。

2.實(shí)踐價值

依據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。完善對學(xué)生的考試評價改革。

結(jié)語

把初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績量化，以分值計(jì)入中考成績，真正做到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生動手操作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]肖川.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2012.

[3]陳運(yùn)保.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀.初中物理[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

[4]中考網(wǎng)權(quán)威發(fā)布：2018年江蘇蘇州中考物理考試說明.

[5]謝麗琳，曹華，汪曉革.中考加試?yán)砘瘜?shí)驗(yàn)操作考試實(shí)踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備2008（15）：92-93.

[6]何立松.中考加試生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的做法與反思[J].生物學(xué)通報，2005（4）：33-34.

[7]韓新根.對中考加試?yán)砘鷮?shí)驗(yàn)操作考核的思考[J].石油教育，2001（2）：106.

[8]范立敏.初中物理中考考試內(nèi)容的改革與探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（22）：107.

【課題項(xiàng)目：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題《初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績量化的研究》（課題立項(xiàng)號JJB1320208）系列成果論文之一.】

（作者單位：黑龍江省富裕縣第二中學(xué)）