基于混合式教學(xué)背景下的高中通用技術(shù)教學(xué)探析

許方明

摘要：通用技術(shù)課程在高中占據(jù)重要的地位，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)能力以及學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高。為了構(gòu)建高效的通用技術(shù)課堂，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，突出教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)、高中通用技術(shù)、教學(xué)探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師結(jié)合線上線下的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在家期間也能夠掌握通用技術(shù)的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)線上教學(xué)的方式能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在通用技術(shù)的課堂上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)創(chuàng)新學(xué)生的思維，以此來(lái)進(jìn)行更加深入的研究。

一、豐富教學(xué)的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普遍，越來(lái)越多的人使用互聯(lián)網(wǎng)，在課堂教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在疫情期間，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在線上進(jìn)行教學(xué)，改變了以往的教學(xué)形式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還提高了課堂效率。教師為了在課堂上更好的推動(dòng)通用技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)前，要深入的挖掘課本，查詢(xún)相關(guān)的資料，更進(jìn)一步的了解課程，不斷地提高自身的水平。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的資料以及教學(xué)資源，以此來(lái)確保課堂內(nèi)容的豐富性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要引起學(xué)生的注意，注重這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，逐步的影響學(xué)生。[1]在課堂教學(xué)前，教師先給學(xué)生觀看微課，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的了解了教學(xué)的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠更好的掌握。高中通用技術(shù)的課程與其他課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，主要是注重技術(shù)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了更好的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要不斷的豐富自身的知識(shí)量，在課堂上教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師知識(shí)的淵博，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)技術(shù)世界未來(lái)科技》時(shí)，教師就可以給學(xué)生舉例說(shuō)明，例如無(wú)線家庭，讓學(xué)生進(jìn)行想像。根據(jù)學(xué)生所知道的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行聯(lián)想，在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生查詢(xún)更多資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

通過(guò)線上線下不同的教學(xué)方法能夠改變教師以往教學(xué)的弊端。線上教學(xué)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的知識(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)方法，逐漸對(duì)通用技術(shù)產(chǎn)生興趣。但是線上教學(xué)限制了教師和學(xué)生之間的交流，教師和學(xué)生不能及時(shí)的進(jìn)行溝通，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，教師不能良好的觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)混合式的教學(xué)，能夠優(yōu)化教師的教學(xué)，線上線下教學(xué)很好的補(bǔ)充了教學(xué)的缺陷，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師著重的注重學(xué)生之間的差異性。由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教師所講解的內(nèi)容理解程度不同，學(xué)生逐漸的產(chǎn)生差異性。為了減少差異，更進(jìn)一步的促進(jìn)每一位學(xué)生的能力提高，要開(kāi)展不同的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，不僅拉近了學(xué)生與通用技術(shù)課程之間的距離，學(xué)生還能夠把自己學(xué)到的知識(shí)靈活的展示在生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。[2]比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)圖樣的繪制常見(jiàn)的技術(shù)圖樣》時(shí)，教師可以先在線上教學(xué)時(shí)，給學(xué)生展示投影的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生全面的了解投影的基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)投影法進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生逐步的掌握。然后教師在線下教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生更加詳細(xì)的展示投影，讓學(xué)生直面的進(jìn)行觀察，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手繪制，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

在高中的通用技術(shù)的課堂上，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了更好的教學(xué)效果，教師要深度的挖掘課本中的育人素養(yǎng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。通用技術(shù)的課程大多都是圍繞著生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。通用技術(shù)的課本中有非常豐富的知識(shí)，其中包含各方面的知識(shí)點(diǎn)。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)之間的關(guān)系。現(xiàn)在很多學(xué)生都非常關(guān)心社會(huì)新聞，能夠隨時(shí)的講出近幾天其中的新聞事件，但是學(xué)生只是表面的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深入的理解。無(wú)論是自然還是社會(huì)都會(huì)受技術(shù)的影響，教師需要在課堂上把技術(shù)進(jìn)步的影響展示給學(xué)生。從學(xué)生的角度出來(lái)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步的關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，并使用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。隨著科技的不斷進(jìn)步，技術(shù)也在快速的發(fā)展。如果不能良好的應(yīng)用技術(shù)，會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成影響，破壞生態(tài)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。[3]引導(dǎo)學(xué)生形成正確的掌握通用技術(shù)的知識(shí)，明白通過(guò)技術(shù)之間的聯(lián)系，在正確的發(fā)展觀中使用技術(shù)。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《技術(shù)的價(jià)值》時(shí)，為了讓學(xué)生跟好認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，了解技術(shù)的意義，教師需要給學(xué)生展示不同的技術(shù)應(yīng)用，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，為了構(gòu)建高效的通用技術(shù)課堂，教師采取不同的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生通用技術(shù)的價(jià)值觀，全面的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建熔.新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（33）：26-27.

[2]黃麗燕.高中通用技術(shù)生活化教學(xué)措施探究[J].新教育，2021（31）：62.

[3]汪金華.新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境及措施分析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（10）：164-165.