關于新課程背景下高中數(shù)學教學方法的研究

楊文英

摘要：據(jù)新課程改革以來，以往的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今學生和教師的教學標準。應新課程改革的教學理念，教師應該尊重學生的主導地位，不越俎代庖，在課堂上積極有效地激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠更加自主且有效地進行學習，進而實現(xiàn)學生全方位的發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。基于此，對關于新課程背景下高中數(shù)學教學方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞：數(shù)學教學;高中數(shù)學;教學理念

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-013

引言

我國教育部門在全新時期下，制定了新課程改革方法，該方案力求調(diào)整現(xiàn)有教學方法，以便更好地與新時代接軌。正是在該方案的促動下，所以高中數(shù)學教學的方法，也需要在新課改的理念，作出有針對性的創(chuàng)新，如此才能夠在實際教學過程中發(fā)揮出應有的水平。雖然國內(nèi)多數(shù)高校都著手展開了數(shù)學教學創(chuàng)新工作，但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，教學設計、實施過程、作業(yè)環(huán)節(jié)等各方面需要處理，這些問題需要引起國內(nèi)高中數(shù)學教師的高度重視。

一、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

在國家對教育事業(yè)提供大力支持的時代背景下，信息技術逐漸成為了教師展開教學實踐活動的得力助手。因此，在科技時代下從事高中數(shù)學教師這份職業(yè)的一員，我們要充分認識到信息技術對展開課堂教學實踐活動的價值，從而對信息技術做到充分合理的利用，以其激發(fā)學生強烈的學習興趣，從而使得信息技術的作用價值在教學實踐中充分發(fā)揮，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解，取得精彩的高中數(shù)學課堂教學效果。比如，在教學學生《空間幾何體的結構》這一節(jié)時，首先，我通過利用信息技術創(chuàng)設直觀情境，讓學生感受大量的空間實物及模型，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣和熱情。然后，我通過與教學內(nèi)容相關的建筑幫助學生形成了對棱錐、棱錐、棱臺的概念，從而培養(yǎng)了學生觀察、分析、抽象概括的能力，滲透了類比的思想方法，指導學生概括了這幾種空間幾何體的結構特征。最后，我對學生強調(diào)了學好立體幾何知識的現(xiàn)實意義，讓學生交流了信息技術輔助下學習數(shù)學知識的感受。這樣，我通過利用信息技術，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生有了對本節(jié)數(shù)學內(nèi)容的充分理解，滲透了一些重要的數(shù)學思想，從而呈現(xiàn)出了精彩紛呈的高中數(shù)學課堂教學效果。

二、注重高中學生學習的主體地位

國內(nèi)部分地區(qū)的高中數(shù)學教師在開展課堂教學的時候仍然存在一定程度上錯誤認識。所以需要采用相對科學的措施，來合理化地創(chuàng)新現(xiàn)有數(shù)學教學方法，以使得高中學生更好地理解數(shù)學教學中的各項內(nèi)容。舉個簡單的例子加以說明：國內(nèi)某地的高中數(shù)學教師，在組織數(shù)學課堂教學活動的時候，首先在意識形態(tài)上注重了數(shù)學教學的活動規(guī)律，此后將學生擺放到了教學活動的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性。作為數(shù)學教師，在實際的課堂教學中，我們首先要注重教學情境的創(chuàng)設，發(fā)揮高中學生思維活躍的自身優(yōu)勢，使其積極主動地探索數(shù)學知識。這一環(huán)節(jié)運用知識性和興趣性相交融的教學方法，大大提升了全班學生的數(shù)學學習積極性。其次在正式教學環(huán)節(jié)，對于比較抽象的概念等理論知識，適時地運用一些案例，有助于讓高中學生更加直觀的理解數(shù)學中較難理解的內(nèi)容。而且這種教學模式具有極強的邏輯性、思維性，不僅能直接有效地降低學生的理解難度，也在一定程度上提高對所學知識的認識度。

三、建立良好友愛的師生關系

良好的師生關系能提升學生對于該學科的學習動力，特別是在高中數(shù)學教學中。在高中階段，學生和教師都面臨著高考的壓力，而部分學生的心理發(fā)展都還不夠成熟，容易在教學過程中出現(xiàn)問題。因此，建立良好的師生關系尤其的重要，教師可以適當?shù)嘏c學生進行交流，傾聽學生內(nèi)心的聲音，尊重學生心底的夙愿，并真正地實現(xiàn)和諧良好的師生關系，使學生能夠在數(shù)學的海洋里遨游。當然，教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生的問題時應該適當且友善地進行指導，并讓學生能夠及時改正。這樣下來，學生也能因為教師對自己的尊重和重視進而尊重和重視教師以及教師所教授的學科。

四、課后的作業(yè)鞏固課堂重難點

以前總以為每天的作業(yè)都要布置足夠多，這樣學生就會在你的科目上多花時間，成績才會好。其實不然，作業(yè)多了，高中數(shù)學題目又有點難度，布置多了，導致好大部分的同學根本不去做，直接就去抄一些數(shù)學基礎好的同學的作業(yè)了，所以在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)整個班的作業(yè)就幾個版本。其實每天的作業(yè)不在于多，而在于精，這也是老師備課的一部分，一定要結合這節(jié)的重難點挑出5題以內(nèi)的題目足以，有時還要根據(jù)課堂學生的情況調(diào)整當天的作業(yè)，最好設計出有梯度的練習，適應不同層次的學生，這樣學生對數(shù)學首先不會排斥，敢去接觸數(shù)學題目，長久下去，整個班都愛讀數(shù)學，整個班的成績自然就會上去。所以我們要讓學生明白做一定的練習量是必須的，但是不需要搞題海戰(zhàn)術！

結束語

綜上所述，教學策略皆符合新課程改革背景下的教育理念，值得當代高中數(shù)學教師的肯定。因此，作為新時代下的一名高中數(shù)學教師，要懂得在以上五種教學策略的基礎上繼續(xù)保持對學生全面進步與發(fā)展的教學思想，用新的教育理念進行教學策略的再創(chuàng)新，讓學生對數(shù)學知識的學習始終保持高漲的熱情，從而最大程度上獲取高中數(shù)學課堂教學效益。

參考文獻

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寧蒗彝族自治縣第一高級中學