淺談新形勢下技工學校思想政治課教學

成慧穎

摘要：本文主要研究了新形勢下我國技工學校思想政治課教學的重要性，同時根據筆者的實際教學經驗，明確了當前我國技工學校思想政治課的教學策略，希望對新形勢下我國技工學校提高思想政治課教學效果有所幫助。

關鍵詞：新階段;技工學校;思想政治課

政治課教學在技工學校德育教育中占有不可低估的地位，是幫助技工學校學生順利融入社會生活的重要途徑。但在過去較長時期內，技工學校思想政治課一味應用強行講解的教學方法，過于側重粉筆與黑板的應用。教師不能創造性使用教材，對學生講解的理論內容過多，但由于技工學校學生不具備堅實的文化根基，他們的理解能力較差，因此教師的講解極易引發學生的厭煩，嚴重挫傷了學生的學習主動性。假如不能及時解決這一問題，那么技工學校學生則會失去學習動力，不但會導致學習成績不穩定，而且也不能切實發揮思想政治課的作用，影響學生的理想信念與價值追求。

為了保證新形勢下技工學校思想政治課教學的順利實施，充分調動技工學校學生的學習熱情，引導全體學生喜歡上思想政治課，則不但要提高技工學校思想政治教師的專業素養，而且還需引入豐富多樣的思想政治課教學手段與教學方法，促使學生對思想政治課產生濃厚的興趣，筆者認為可以采取下面這些策略。

一、創建良好的師生關系

只有具備安全穩定的師生關系，學生才能擁有良好的學習情緒，教師應用合理的教學方法與教學手段有利于創建良好的學習氛圍，這是提高技工學校思想政治課教學效果的重要措施。研究結果表明，教師的教學態度對學生的學習效果具有決定性影響，如果學生對思想政治課的學習滋生強烈的興趣，那么必然會在學習過程中投入全部精力。具備安全穩定的師生關系，學生則會信任自己的老師、認同老師的觀點，并在學習過程中希望得到老師的肯定與支持，從而將對老師的信任轉移到科目的學習上。所以技工學校思想政治教師要善于了解學生的特點，做學生的良師益友，逐步形成相互理解、相互支持的師生關系，這樣才能引導全體學生主動學習思想政治課，同時創建良好的學習氛圍[1]。

二、激發學生的學習主動性

大量技工學校學生認為，思想政治課內容過于單調枯燥，而且對自己今后的工作幫助不大，因此在學習思想政治課時精力不集中、興趣不濃。要想幫助技工學校學生及時轉變思想認識，調動他們的學習主動性，則要求思想政治課教師結合學生的學習特點與生活實際，促使學生正確對待思想政治課學習。筆者在實際教學中發現，如果選擇的教學內容、教學手段、教學方法等與學生的實際生活相契合，則能有效刺激學生的學習自覺性。可以在實際教學過程中，通過講解學生身邊的事件來引導學生思考學習內容，有利于創建良好的學習環境。他們在學習有關教學內容時會主動聯系自己的生活，積極地去思考、去理解、去吸收，從而掌握堅實的思想政治知識[2]。

三、合理引進新型教學方法

實踐表明，如果在技工學校思想政治課教學中應用相同或相似的教學方法，那么則不能調動學生的學習自覺性。因此要想使技工學校學生對思想政治課學習產生濃厚的興趣，則要求教師根據教學大綱要求，在全面分析學生心理發展與思想動態的基礎上選擇豐富多樣的教學手段。在過去較長時期內，大量教師一味應用灌輸式教學法，嚴重制約著學生的學習主動性與積極性，以致學生學習興趣不濃。思想政治課要在研究學生年齡特點、思想發展等各種因素的同時，多種教學方法穿插使用，切實刺激學生的學習自覺性。

（一）啟發式

根據技工學校思想政治課教學內容與學生的理解能力、思想動態，為學生選擇合理的思考題與討論題，采用由易到難的教學方法，鼓勵學生在學習過程中獨立思考、解決問題，充分發揮學生的學習自覺性[3]。

（二）案例法

教師在講解思想政治基本理論以及教材中的重點難點時，可以引入一些社會熱點與發生在學生身邊的事件，在課堂教學時將學生分為若干個小組進行討論，鼓勵每一名學生發表自己的看法，教師及時針對問題進行引導，有利于培養學生獨立處理問題的能力。

（三）聯系時事政治

思想政治課與學生的實際生活密切相關，脫離生活的思想政治課毫無生氣與活力。所以教師要善于結合學生的知識水平與理解能力，將當前思想政治課學習與時事教育融合在一起，發展學生的判斷能力與審美水平。如在課堂教學時，可根據學習內容就社會現象進行討論，幫助學生樹立堅定的理想信念，為其健康成長夯實根基[4]。

四、幫助學生樹立學習自信心

大量教學實踐表明，學生的學習態度與教師是否信任學生密切相關，所以技工學校教師要做到正確評價學生，合理應用表揚與激勵等教學方法，幫助學生看到自己在學習中的能力。教師的表揚與鼓勵有利于改變學生對自己的看法。進入技工學校的學生不具備堅實的文化基礎，綜合素質較差、自信心不足。所以技工學校教師要結合學生的實際情況與思想動態，對學生多表揚多鼓勵，幫助他們看到自己的優點與長處。針對不具備學習自信的學生要善于應用引導的方法，使其意識到自己的優點，相信自己的能力。在實際教學過程中，教師要時常鼓勵他們，使其相信只要努力就能取得成功，從而對學習滋生強烈的興趣，保證思想政治課教學效果突出[5]。

總之，要想保證新形勢下技工學校思想政治課教學的順利實施，不但要求思想政治課教師提高專業素養，而且要善于分析學生、研究學生，根據學生的實際情況選擇正確的教學手段與教學方法，為學生創建穩定的學習環境，結合表揚與鼓勵方法的應用，使其相信自己的能力，刺激他們的學習欲望，切實提升思想政治課教學效果。

參考文獻：

[1]曹露丹.大學生思想政治課的主觀能動性激發策略[J]. 文學教育（下）. 2019（05）

[2]劉力.新形勢下技工學校思想政治課教學探討[J]. 現代職業教育. 2020（13）

[3]龐秋云.對我國當前農村中學思想品德教育教學現狀分析與思考[J]. 當代教研論叢. 2020（02）

[4]何巍巍.論高校思想政治理論課與高中思想政治課的銜接[J]. 赤子（上中旬）. 2019（23）

[5]賈勁松，許輝.基于課程目標基礎上的“中高職五年一貫制”思想政治理論課程銜接研究[J]. 湖北函授大學學報. 2019（14）

（江蘇省交通技師學院 ?江蘇鎮江 ?212028）