試論小學美術教學創新與實踐方式

沈鳳喜 魏堯英

摘要：小學美術教學的目的不僅僅是讓學生掌握繪畫技巧，而是利用美術的特點，發展學生觀察、分析、創新能力，提升他們對美的鑒賞與感受能力，樹立他們正確的審美觀念。教師應摒棄傳統的教學模式，試著創新教學方式，增強學生的實踐能力，面向全體學生，挖掘學生創新的潛能，促進學生的全面發展，讓學生對美術學習有一個全新的認識，奠定小學美術教學可持續發展的基礎。

關鍵詞：小學美術;創新教學;實踐方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-063

伴隨著新課改的全面深入，學生創新意識的培養成為了教學中的重要任務之一，尤其是處在啟蒙階段的小學生，要讓他們保持著自主創新的熱情，最大化的激發他們的創造能力，為之后的學習與成長打下堅實的基礎。在這一方面，小學美術教學有著不可忽視的作用。部分美術教師依然延用的是灌輸式的教學理念，讓學生處于被動的美術創作中，課堂上只是講解一些繪畫技巧，使得學生對美術有著片面的認識，限制了學生的思維發展，而不合理的指導與評價打擊到了部分學生的自信心，這樣不利于學生在美術方面的成長。所以美術教師需創新教學方式，結合所教學生的特點，在實踐過程中不斷反思和改進，發揮出美術的實際作用，提升小學美術教學的質量。

一、激發學生學習美術的興趣

《義務教育美術課程標準》要求教師“在尊重學生實際認知特征的基礎之上，以活潑多樣的教學形式和方法呈現具體的教學內容，以便學生在充分感知美術獨特魅力的同時最大限度上調動其自身的學習興趣。”我將新課標的這一理念靈活運用到了日常的教學實踐中。

二、重視學生自信心的培養

在學生發展的過程中，自信心對其具有重要的影響。自信心是一個人內在的精神動力，只有擁有自信心，在遇到挫折、困難的時候，才能夠相信自己、永不退縮，從而克服困難，促進自身更好地發展。在以往的教育方式中，教師是教學活動的主體，在教學活動中發揮著主導作用，學生的發揮空間不大。隨著素質教育改革的深入，學生的主體地位受到重視。在教學過程中，教師應該采用多種方式對學生進行綜合評價，力求對學生作出公正的評價。如，教師在對學生進行評價的過程中，除了采用常規的評價方式，還可以引進學生互評和自評的方式，從而幫助學生更加全面地認識美術作品，提升學生的鑒賞能力。教師在評價學生的過程中，對于學生作品中的閃光點要及時表揚，使學生獲得滿足感，形成自信心，從而在以后的教學活動中能夠不斷創造、敢于創新，完成更加優秀的作品，促進自身更好地發展。

三、挖掘貼近學生實際生活的素材，豐富課堂教學活動

美術創作的靈感大多來自與生活，是將生活藝術化。小學美術教學中，教師除了要向學生講述相關的創作技巧外，還應讓學生將技巧運用到實踐中，改變以往單純以臨摹形式授課的模式，培養學生觀察生活的習慣，引導他們從常見的生活事物中抽象出美的一面。例如人美版三年級《冰棒棍玩具》中，這節課的教學目標是讓學生應用常見的冰棒棍來設計一個小玩具，培養學生的動手與創造能力。教師提前讓學生準備好冰棒棍、彩紙、粘合劑、彩筆、大頭針等工具，課堂上先讓學生思考：“這些冰棒棍可以組成什么樣的玩具？”給學生議論的時間，教師走下講臺聆聽學生的意見，發現他們非常有想法：“用冰棒棍可以搭成一個板凳，用冰棒棍和彩紙可以做成旗子，給冰棒棍涂上不同的顏色可以制作彩虹橋。”接著讓他們在紙上畫出想象中的玩具形狀，教師以四根冰棒棍為例來講述制作過程中的一些注意事項：先把四根冰棒棍擺成長方形或者正方向的形狀，相鄰兩根之間用大頭針固定住，首次固定不要太緊，保證能活動，給冰棒圖上不同的顏色，也可以畫出不同的圖案，這點可以讓學生自由發揮。同時提醒學生制作的時候要注意安全，之后便是讓學生自己動手操作，教師觀察指導，恰當地給予建議，幫助學生順利地完成作品。當所有的學生都完成后，進行統一展示，讓學生自由表達一下他們的設計思路，課堂最后教師給學生布置課后實踐作業，讓他們利用生活中的廢舊物品去完成一個有創意的作品，讓學生保持著創作的熱情，提高他們的美術創造能力。

四、依據學生的具體特征，因材施教

新課程標準中要根據學生的差異化開展教學。小學美術教師需掌握學生的美術水平，教學活動面向全體學生，著眼于每個學生的成長，發展不同學生的特長，以此為基礎讓學生對美術有感性的認識，逐步提升他們的美術素養。比如面對美術基礎比較弱的學生，讓他們從基本的繪畫技巧開始學，使學生能夠了解美術的多種形式，提升學生的色彩感知力，鍛煉他們的色彩搭配技巧，面對有一定基礎的學生，要了解他們對美術的看法，檢驗他們的各項技能，引導他們從模仿中走出來，嘗試著自己在想象中創作，鼓勵學生大膽地創作，讓學生感受到自由創作的魅力與快樂，而面對有美術天分的學生，教師要掌握他們所擅長的部分，如哪些學生線條把握地比較準確，哪些學生色彩搭配能力好，哪些學生創新意識比較強烈等，對他們進行有針對性的輔導，發展他們特長的同時強化其他方面的訓練，促進他們的全面發展，對于那些對美術沒有學習興趣的學生，要分析其中的原因，是從心底里排斥還是自信心不足等情況，多帶領他們欣賞一些美好的事物，陶冶他們的情操，逐步地改變他們對美術學習的看法，使得他們能慢慢地融入到美術創作活動中。通過這些措施，以實現教育的公平性，提升所有學生的美術素養。

小學美術的靈活性很強，教師要靈活轉變教學方式，結合當下學生成長的需求，發揮出美術的教育作用，在實踐中培養學生的審美、創新、鑒賞能力，提高小學美術教學的有效性。

參考文獻

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