淺析小學低年級數學教學中如何培養學生的空間觀念

徐娟

摘要：數學學科教學中引入空間觀念，符合學科認知構建規律要求，教師要在教學切點方向積極探索，以促進空間觀念的順利滲透和落實。從觀察角度、生活角度、實驗角度、應用角度展開切入設計，能夠自然形成空間觀念教學啟動點，教師要對教學制約因素有統籌性認識，以順利啟動空間觀念滲透性教學程序。培養學生的空間觀念是數學學科認知構架的基礎和前提條件。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;空間觀念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-385

引言

新課程標準中明確指出空間觀念，指明教師在小學數學教學活動中引導學生對空間觀念知識、空間觀念技能加以掌握為教師展開教學活動的重要內容，此也為學生所必備的一項能力。針對學生而言，數學空間觀念的培養需持之以恒，教師還應以實物為載體引導學生展開想象，借助探索研究、積極思考、動手實踐等方式，實現課堂學習任務的良好完成，推動自身認知水平的提升。

一、借助多媒體，突破教學難點

網絡信息時代，多媒體教學手段以其獨特的直觀性、形象性彌補學生空間思維的盲點，把抽象的空間圖形通過三維展示，讓學生直觀感知和理解教學內容，突出教學重點，化解學生疑點，生動形象地展示物體的全部，優化學生的認知過程。例如，在學習“圖形的運動”一節知識點時，教師可以借助多媒體技術開展教育活動，并以圖文并茂、動靜結合的方式加深學生對圖形運動知識點的記憶。……