互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

付明春

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論從教學(xué)模式還是教學(xué)方法等各方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。但是很多數(shù)學(xué)教師在采取新模式、使用新方法的過程中，難免因?yàn)閷?duì)全新教學(xué)方法或模式的不適應(yīng)，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，甚至?xí)靷麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信，從而影響其自主學(xué)習(xí)積極性，不利于自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對(duì)這一問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地引入信息技術(shù)以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期能對(duì)其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-176

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的推廣普及，為素質(zhì)教育的落實(shí)、深化，拓寬了路徑、奠定了基礎(chǔ)[]。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段課程體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，不僅承擔(dān)著踐行新課標(biāo)的時(shí)代使命，更肩負(fù)著構(gòu)建信息化教學(xué)模式的重任。新時(shí)代背景下，小學(xué)教學(xué)教師應(yīng)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，利用信息化教學(xué)手段，通過新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的課堂提問以及多元化的教學(xué)情境，開展更具針對(duì)性、實(shí)效性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的有序化提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

受學(xué)科特點(diǎn)影響，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就擁有一定的枯燥行，此時(shí)如果教師依然秉承言語式教學(xué)觀念的話，會(huì)令數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，學(xué)生也很可能產(chǎn)生諸如抗拒或厭學(xué)等情緒。所以，教師不妨將視角轉(zhuǎn)向信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其滲入到教學(xué)中來，通過圖片、動(dòng)畫以及音頻等方式，來創(chuàng)設(shè)出一種聲色兼?zhèn)洹⑿蜗蟊普婧蛨D文并茂的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在獲得歡樂心情的同時(shí)，深化他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

例如，在講授平行四邊形和梯形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師一方面可展示一些生活中有關(guān)平行四邊形和梯形物體的影像片段，以此來創(chuàng)設(shè)生活形式的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在影像的參照下，更加快速地理解該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，另一方面也可設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫課件來展示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的具體作用，這樣不但改變以往言語引導(dǎo)想象的教學(xué)方式，而且讓學(xué)生爆發(fā)出更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而更加愿意全身心地投入到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)之中，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、運(yùn)用微課，突破難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維能力尚處于發(fā)展時(shí)期，故此在面對(duì)一些相對(duì)抽象或晦澀的數(shù)學(xué)概念時(shí)，常常顯得較為吃力。對(duì)此，教師可將微課滲入到教學(xué)中來，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)內(nèi)容精良的微課，給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，簡(jiǎn)化其學(xué)習(xí)難度。另外教師還可以將這些微課教學(xué)視頻通過QQ、微信學(xué)習(xí)群分享給學(xué)生，這樣學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就有了更多的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí)遇到不會(huì)的問題，就能夠利用觀看微課視頻的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為他們鍛煉自主學(xué)習(xí)能力提供更多的渠道，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)積極性的有序化提升。

例如，在講授小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，教師首先可自主設(shè)計(jì)或在網(wǎng)上下載相應(yīng)的微課視頻。微課中不但要包括相應(yīng)的概念與定義，也要包括多種小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。然后，將其滲入到課堂中來，指引學(xué)生進(jìn)行觀摩和思考。于此同時(shí)，教師還可輔以相應(yīng)的問題，從而深化學(xué)生認(rèn)知，理順其思路。在講解完之后在將這節(jié)課的微課視頻分享給學(xué)生，為他們?cè)谡n下開展自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)資料基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助力輔導(dǎo)

眾多教育實(shí)踐證明，良好的課后輔導(dǎo)是教學(xué)效果的有力保障。在信息技術(shù)支持下，教師首先可摒棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)，通過組建班級(jí)QQ群、微信群來打造網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，將微課、數(shù)字試題上傳其中，指引學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，從而以新穎的方式，來提升學(xué)生課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的積極性。其次，教師還可借助QQ、微信等平臺(tái)之便，定期與學(xué)生展開知識(shí)點(diǎn)的交流，精準(zhǔn)把握他們的學(xué)情，并通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和課堂講解相結(jié)合的方式來消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這一課時(shí)，這一課屬于運(yùn)算類課程，其內(nèi)容不僅更枯燥，很難引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和探索，而且必須通過一定量的練習(xí)，學(xué)生才能掌握相應(yīng)運(yùn)算律與公式的方法，建立基本的熟練度與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此筆者便采用了構(gòu)建情境的方式。首先，筆者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)“闖關(guān)游戲”，以一個(gè)神秘古堡作為游戲探索的中心內(nèi)容，以探索古堡最深處的寶物為游戲引導(dǎo)，在每一個(gè)關(guān)卡設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題作為考核，每次遇到關(guān)卡時(shí)，由學(xué)生舉手報(bào)名，最先舉手并在限定時(shí)間內(nèi)回答正確的學(xué)生積一分，最后到達(dá)古堡深處后，積分最高的學(xué)生則可以獲得相應(yīng)的寶物，即為筆者提前準(zhǔn)備的小禮品。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以清除學(xué)生對(duì)運(yùn)算練習(xí)的厭倦感，而且可以有效激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí)能力教育有著良好的現(xiàn)實(shí)意義。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改要求以及學(xué)生發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的利用，引入新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，打造新的數(shù)學(xué)教學(xué)新常態(tài)，從而在保證教學(xué)有效性的情況下，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷萍.淺析在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：53.

[2]王艷萍.淺析在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：53.

四川西昌市大箐鄉(xiāng)中心小學(xué)