關于九年級化學實驗創(chuàng)新教學的幾點思考

摘要：在初中九年級學生學習、成長發(fā)展過程中，化學起著重要作用。與此同時，化學也是九年級學生遇到的最不熟悉的學科之一。九年級化學教學對學生的實驗能力和邏輯思維能力提出了更高的要求，因此，有效的化學教學方法對學生來說十分重要。在化學教學中，實驗至關重要。學生在實驗中能夠觀察各種實驗現(xiàn)象，加深對化學教學的認識和體會。

關鍵詞：九年級;化學實驗;創(chuàng)新教學

化學是一門建立在實驗研究基礎上的科學，也是培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要學科。在化學實驗研究中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以激發(fā)他們學習化學知識的積極性，培養(yǎng)他們的邏輯思維和工作能力，使學生在實驗中不斷提高自己的觀察能力，加深對化學的理解。

一、轉(zhuǎn)變九年級化學實驗教學中教師與學生的思維

（一）改變化學教師的實驗思維

目前在九年級的化學課上，由于實驗課每年都是教師提前定好，為了取得好的成績，教師常常提前讓學生在考試前進行訓練，所以老師們往往以為實驗做完了，學生就能完成實驗任務。但這種做法多是片面的，只注重短期，忽視了學生的長遠發(fā)展。改革化學實驗教學，需要教師轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的實驗教學方式，努力讓學生營造良好的學習氛圍，大膽提問，勇于創(chuàng)新，勇于探索，鼓勵學生積極地與老師進行實驗方面的交流。

（二）改變九年級學生的實驗思維

試驗結(jié)果與心理狀態(tài)有直接關系。大部分九年級學生在實驗前都很開心。但是在實際實驗中，有些學生對實驗過程感興趣，但是不想深入了解實驗結(jié)果。舉例來說，在提取氧氣和二氧化碳的實驗中，有些學生只注意到了“爆炸”的結(jié)果，不想對爆炸的核心原理有更深的了解。還有一些同學害怕做實驗，害怕?lián)p壞儀器，擔心藥物對健康的毒害等等。在化學實驗教學改革中，教師要耐心做好學生的思想工作，使學生理解科學，對實驗教學感興趣，提高學習的信心和興趣。

二、創(chuàng)新九年級化學實驗教學

（一）創(chuàng)新九年級化學的實驗以激發(fā)學生興趣

創(chuàng)新化學實驗能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學生始終保持一種強烈的求知欲。要靈活運用教材，創(chuàng)新實驗教學方法，體現(xiàn)化學實驗的吸引力，滿足學生對“點火棍”、“自燃白磷”等實驗的好奇心，充分運用相關的課堂實驗，使學生在課前感受到化學世界的神奇與魅力。在化學實驗教學中，要積極改進和創(chuàng)新，最大限度地利用日常生活用品作為測試工具，讓學生感覺到化學實驗離自己很近。例如在九年級人教版化學課中，二氧化碳的物理性質(zhì)是指二氧化碳的物理性質(zhì)。教師可利用醫(yī)用注射器和學生一起開發(fā)實驗工具，在20毫升注射器中先取10毫升水，再取10毫升二氧化碳，在劇烈震蕩后將針頭關閉。而當最終停留在18毫升時，10毫升的水溶解了2毫升的二氧化碳。實驗選取學生日常生活中隨處可見的材料，提高學生的學習效果。

（二）創(chuàng)新九年級化學實驗，讓實驗貼近學生生活

化學必修課程要求學生必須了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，在化學實驗中使用生命所需要的物品，讓學生明白化學是為生命服務，這有助于學生了解化學與生命的關系，了解化學與生命的關系、社會的發(fā)展、生活垃圾的再利用以及學生垃圾的再利用。舉例來說，一些九年級學生使用醫(yī)用注射器并不是新鮮事，因為它們價格低廉，體積大。在化學課上，他們不僅可以演示氣體的壓縮性能，也可以使用一定量的液體和氣體，確保每位學生都能親自演示。

三、提高學生化學實驗的安全環(huán)保意識

（一）提倡綠色教學實驗

美國化學會（AAS）提出的一項提案是“綠色化學”，它得到了國際上的廣泛支持。舉例來說，九年級人教版的化學教材中對白磷燃燒條件及滅火研究給學生們提供了一個簡明易懂的原型。但是，它的缺點是燃燒白磷會造成通風廚房的環(huán)境污染，而一般的教室沒有通風、通風或通風設備，可能導致教室冒煙、學生咳嗽，對學習秩序感到不安，教師可在課前向?qū)W生提出問題，讓他們查閱資料，改進實驗，使用玻璃管和量杯，氣球和其他常用的實驗儀器，就可以在課堂上完成白磷燃燒實驗。

（二）推廣安全教學實驗

對化學九年級爆炸塵埃的實驗教學中，教師要在課前認真設計好實驗內(nèi)容，保證實驗的安全、有趣、可操作性，保證教學實驗的安全，可先將瓶子綁在繩子上，再在瓶底打個洞。孔徑可插入管內(nèi)，另一端與筒體連接，瓶壁有大孔，與橡膠塞的尺寸相對應。將膠塞前端打孔，擰成環(huán)狀，穿過橡膠塞，將鋼絲前端擰成脫脂棉。卡帶從蓋子上取出后放入瓶口，再制成實驗儀。把裝了很多塑料飲料的瓶子里的干面粉拿出來，然后把一盒紙片放在飲料瓶上。帶氣瓶膠管從瓶中輸出到面粉，被塵土吸走。取下橡皮塞，用酒精浸濕棉球，點燃酒精球并迅速注入瓶中，迅速將膠管內(nèi)的氣囊壓向空中，使飲料中的面粉裝入瓶中。瓶中的面粉燒得很厲害，從而引起爆炸。

（三）樹立環(huán)保意識

在實驗之前，九年級化學教師要引導學生積極思考，充分培養(yǎng)每個學生的想象力，大膽引進傳統(tǒng)的實驗方法和工具，樹立生態(tài)意識。比方說，教師可以要求學生選擇一些溫和的礦物瓶來收集二氧化碳，通過快速注水旋緊和上下擺動來測試二氧化碳在水中的溶解度，這是因為化驗室的線材容易生銹，不易研磨，制成所需尺寸的螺釘并可固定螺釘，球彈簧桿正好具有上述特性，因此可靈活地用于焊絲和氧燃燒實驗。

結(jié)束語

在九年級化學實驗教學改革中，重點在于教學方法、方法上的創(chuàng)新，提高化學實驗對學生的重要性，讓學生通過自主實驗探索，逐步真正提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。所以，作為化學教師，要從自身入手，理順教學觀念，在潛移默化中設置教學情節(jié)，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，讓學生探索美好的化學世界，同時也讓學生真正受益，讓九年級化學實驗課真正具有創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]鄭學梅.探究九年級化學實驗創(chuàng)新教學[J].文淵（小學版），2020（7）：546.

[2]劉國.對九年級化學實驗創(chuàng)新教學的有效思考[J].科學咨詢，2018（41）：118.

[3]顧志法.關于九年級化學實驗創(chuàng)新教學的思考[J].考試周刊，2016（44）：133.

作者簡介：

姓名：周健，出生：1982年7月11日，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽廬江，學歷：本科職稱：一級，研究方向：初中化學教學單位：合肥市行知學校。