高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略研究

薛銀霞

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，數(shù)學更是重中之重，現(xiàn)如今，高中數(shù)學的教學目標不再是教學刷題，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學作為中含金量極高的學科，對未來的發(fā)展十分重要，應該被人們重視，合理的教學方案，有效的教學方法，巧妙地鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習素養(yǎng)。這對學生的未來都十分的重要，需要得到重視，合理的教學方法和恰當?shù)慕虒W策略，會提高學習質(zhì)量，為學生學習提供動力。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ?創(chuàng)造性思維 ?培養(yǎng)策略

一、為學生提供創(chuàng)造性環(huán)境，激發(fā)他們學習的興趣

興趣是最好的老師。所以，教師在進行高中數(shù)學教學之前，應提前做好功課，做出相對完善的備課方案、認真教學。課前不認真看課本，到教室臨場發(fā)揮，這樣的效果不會太好。老師應注重課堂順序，提出問題并引導學生回答問題，最后帶領學生找到問題關鍵所在從而輕松解決問題。好的數(shù)學問題也會在整個數(shù)學教學中起到事半功倍的效果，教師在向?qū)W生提問之前，需要掌握學生的興趣愛好、思維特點和心理特點，從而有效的設計數(shù)學問題。條理清晰且符合學生“胃口”的問題，不僅能提高學生的學習積極性，還能間接提升學生的創(chuàng)造性思維能力。學生在探究教師精心設計的數(shù)學問題時，也在潛移默化中提升了獨立思考的水平。由此可見，設計合理的數(shù)學問題是使學生頗為受益的教學方法，在教學中，教師適當?shù)剡M行教學模式的創(chuàng)設，讓學生進行明確的問題解釋，讓學生能夠積極地融入課堂。然而除了設計有趣的數(shù)學問題之外，也可以采取小故事的形式，將抽象的概念形象化，用活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)形式將數(shù)學的理論知識有趣化，培養(yǎng)學生的自主探究精神。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高思維能力

在高中數(shù)學教學中，教師應善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維其中之一就包含發(fā)散性思維，他指的是大腦在思考時呈現(xiàn)的一種發(fā)散的思維狀態(tài)，意在讓學生形成多向思考的思維習慣，給學生一個飽含創(chuàng)造力的思維空間。發(fā)散性思維可以讓學生懂得在特殊情境下，思維不至于太過死板，能夠發(fā)散思維找到多處突破口從而在根源上解決問題，能夠在教室的引導下學會舉一反三，隱身推廣，觸類旁通等。再來看看我國現(xiàn)階段的教學形勢，更多推崇的是讓學生死記硬背，學習固定的思路，參考指定的模板。我國教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力上還有所欠缺，據(jù)統(tǒng)計，在中國的高中校園中向高中生提問題，每十個學生有九個給出的答案思路相似。在國外則反之，他們的開放式教育，使得每個學生都有自己獨特的思維方式解決所提出的問題。這說明我國高中數(shù)學教育還存在一些不足之處，相較于國外的教育方式還是各有利弊。當前我國教育局、政府等相關教育部門無時無刻不在提倡我們注重素質(zhì)化教育，著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，遇到事情要有自己的見解和方法。但如今一直實施的應試教育還是讓學生和家長們更注重最終學生考試成績的高低。在教學中，尤其是數(shù)學這一學科，要追求對學生邏輯思維能力方面的提升，使學生擁有良好的思維習慣。現(xiàn)階段，高中數(shù)學教育不斷追求在解題數(shù)量上的提高，也就是“題海戰(zhàn)術”，這種學習方式確實可以暫時提升學生的考試成績，但不利于學生思維能力的發(fā)展，我們可以將這種戰(zhàn)術轉(zhuǎn)換為追求解題方式的多樣性，在一道題目中尋求多個解題方案，從而鍛煉學生的多向思維能力。可以從中鍛煉學生的思維能力。一道題多個解法是我們教學過程中常用的教學方法，加強一道題多個解法的訓練，會打開學生的解題思路，提升學生的多向思維能力，能夠讓學生在多個方向、角度去思考和看待問題。一題多解的學習方法，不僅能夠活躍學生的腦細胞，增強思考能力，還能夠拓展思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。讓學生從不同的角度分析問題，活躍學生思維。讓學生感到數(shù)學這一門學科，還是非常具有靈活性的，如果教師可以合理利用好一題多變的教學方法，會起到很好的教學效果。

三、對學生做出有效指導

隨著現(xiàn)代社會水平的飛速發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)越來越受到人們的推崇，社會和國家政府也在不斷呼吁人們進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)關鍵要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維指的是合理運用自己的所得所學，用多種不同的方式、角度去嘗試解決實際生活中的問題，從而創(chuàng)造出新的解題思路，達到提升創(chuàng)新思維水平的目的。教師作為在數(shù)學教學中帶領學生提升創(chuàng)新思維能力的領軍人物，應當在最大程度上發(fā)揮自己的作用，正確引導學生開發(fā)思維、自主探究、自主思考，讓學生能在實踐中收獲知識，在實踐中獲得創(chuàng)造性思維，用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。當然，作為一名高中數(shù)學教師，在學生眼中具有不可替代的偉大形象，自然要給學生做好表率作用，所以教師在教學之余也要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

四、利用學生好奇心激發(fā)探索欲望

融洽和諧、輕松愉悅的氛圍，能夠讓學生的興趣感增強，有助于培養(yǎng)學生的自尊，自信心理。良好的課堂環(huán)境，主要是注意考慮到學生的學習興趣，教師在數(shù)學課堂教學中，要經(jīng)常引入日常生活中的情境。例如，在講述負數(shù)的概念時，我首先講述古人他們計算籌碼的方法，并逐步引導出教學的內(nèi)容——負數(shù)。在勾股定理的具體講解過程中，我首先給同學們講述了“百牛定律”的小故事，并且附加了我國古代“打繩結”的計數(shù)方法，以及畫直角等實驗來講述嗎“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程。牛頓曾因為對世界充滿好奇，對于蘋果能在從樹上自由下落這一自然現(xiàn)象都有無限的好奇，最終通過不斷地實驗和探索，總結歸納了萬有引力定律。時刻讓學生保持好奇的學習狀態(tài)，能夠讓學生渴望學習知識。所以，讓學生保持好奇心和良好的學習狀態(tài)也是教師的重要任務之一。要想讓學生擁有好奇心，首先需要引起學生的注意，讓他們能夠產(chǎn)生好奇心，這對提升學生的創(chuàng)造性思維能力有百利而無一害。當然除此之外，學生在數(shù)學學習過程中還需要良好的學習環(huán)境，好學、愉悅、舒適、活躍的教學氛圍是由師生共同創(chuàng)造的，不但可以增強師生間的情感溝通，可以適當?shù)馗淖冞^去老師講，學生聽的教學模式，師生共同參與的課堂是有趣的，也是有效率的。

五、更新教育觀念

現(xiàn)階段數(shù)學教學形勢下，高中生作為當代社會的重點培育對象，一舉一動都讓家長們倍感操心。教師也應遵守新教育改革的政策，適當改變自己的教學方式，摒棄之前老舊的教育觀念，跟隨社會發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式對學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展造成很多不良影響，創(chuàng)新教學模式對推動學生思維發(fā)展有著重要意義。教師是帶領學生走向創(chuàng)新思維的導師，是學生在學習生涯中不可或缺的重要人物，所以教師要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，以便在之后的教學中給予學生正確的指導，教師向?qū)W生展示的創(chuàng)新思維會讓學生耳濡目染從而加強自己的創(chuàng)新思維能力。高中數(shù)學在學生的整個學習生涯中算是比較困難的學科，這就需要教師在教學中弱化數(shù)學的理論性，多采取有趣的實例幫助學生理解數(shù)學知識。應試教育會導致學生缺乏思考能力，對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，自然就會對數(shù)學學習失去興趣，再加上缺乏對創(chuàng)新性思維的鍛煉，使學生的思考方式停滯不前，更不會主動探索新的思維模式。因此，教師應改變教學方式，采用啟發(fā)式教學，讓學生在活躍的課堂上盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，引導學生進行自主思考，同時，教師應探究學生的心理特點，找到最符合學生心理特點的數(shù)學問題和教學活動在課堂上展現(xiàn)，讓學生改變對數(shù)學教學枯燥煩悶的看法。在高中數(shù)學的學習過程中，教師緊跟當代教育形勢的步伐，時刻更新自己的教學理念，創(chuàng)造出更容易讓學習理解，更新穎的教學模式，讓學生對數(shù)學知識充滿好奇，提高興趣，這樣在學習中學生就會進行主動的思考知識，而不是被動地接受。

六、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

對于高中數(shù)學教學來說，生活化教學是現(xiàn)今教學中不可缺少的一部分，也具有很大的意義和作用。數(shù)學中的知識與學生的生活息息相關，學習中的目標之一就是將所學習到的知識應用到日常的生活當中，因此，高中的數(shù)學中要將生活與數(shù)學教學充分結合，增加生活化教學的內(nèi)容，可以將一些生活中的例子融入課堂的教學中，這樣不但能夠提升課堂教學的豐富性，還可以讓學生進行發(fā)散性思維，采用生活中的實例，讓沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，這樣提高了學習的主動學習性，與教師進行積極的互動，從而提升了課堂的學習效率和質(zhì)量。

數(shù)學教材中的知識都是我們世世代代從日常生活生活中總結出來的，具有較強的嚴謹性和邏輯性，這就需要我們結合實際生活去理解記憶。高中的數(shù)學教師重點要在教學過程中將課堂中的數(shù)學知識與實際的生活相結合，提高學生對于知識的理解能力，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，認識到其實用性。這樣的教學方式不僅能夠培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維能力，還能夠讓學生形成利用實踐解決問題的能力，高中的數(shù)學知識講解不能僅僅停留在表層，單單是書本上的知識理解是不夠的，應該讓學生懂得如何在實際生活中運用好數(shù)學知識，要懂得學以致用。

結束語

總而言之，作為高中數(shù)學教師，在數(shù)學教學過程中需要運用新型教學方法，同時鍛煉自身教學能力和思維方式，才能在鍛煉學生創(chuàng)造性思維的過程中給予正確的指導，“言傳身教”才是最好的老師。教師應靈活運用現(xiàn)代化科技技術進行教學，如多媒體、電子黑板等使教學內(nèi)容更加多姿多彩，同時激發(fā)學生內(nèi)心的小宇宙，讓學生大膽提問，學習更多知識，掌握更多解題方式。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省灌南高級中學）